小学数学人教2011课标版一年级6和7的加减法教案.doc

6和7的加减法教学目标：1、 根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，让学生直观感受两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。2、 通过“摆一摆、填一填”理解“一图四式”，体会加减法之间的关系。通过“一图二式”的特例，让学生了解当两部分的数相同时，根据一幅图只能列出一加一减两个算式。3、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。4、利用“一图四式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。教学重点：能正确计算6、7的加减法。教学难点：理解“一图四式”，体会加减法之间的关系。教学准备：6、7的加减法课件、口算卡片、学生准备7根小棒、6个自己喜欢的学具教学过程：1、 复习准备1.复习6和7的组成（师生对口令）。 6 71 5 4 5 2 1 2、 新课引入教师谈话：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给表现特别好的小朋友。请两个同学，面对面数一数。先各自观察左边有几个？右边有几个？用算式怎么表示？学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：51 15教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：我先看到的是左边的5颗智慧星，后看到的是右边的1颗智慧星，所以写出来的算式是“51”。学生2：我先看到的是左边的1颗智慧星，后看到的是右边的5颗智慧星，所以写出来的算式是“l5”。教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。提问：一共有几颗？所以51等于几？15等于几？如果不看图，怎样计算51和15的得数，引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：516 156引导学生比较516和156。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；相加的两个数在算式中的位置不相同。（2）两生一组在桌面上摆6个智慧星，移出一个，让学生根据摆的过程，写出减法算式。得出两种答案：6-1= 6-5= 教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？（学生回答）（3）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式或两个减法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。（4）学生齐读算式两遍。（5）练习。让学生根据课件写出减法算式71；并写出得数。然后再从7辆小车中开走6辆，学生根据此过程又写出减法算式76，并写出得数。如果不看图，怎样计算71和76的得数，引导学生2人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：71 6 7612学习第42页“摆一摆”的三组例题。 （l）学习“摆一摆”第一组例题。屏幕上出示“摆一摆”情境图，并引导学生观察。教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。教师：我们可以通过摆学具算减法。教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。 （2）学习“摆一摆”第二组例题。（学生尝试自己边观察边摆）。初步理解“一图四式”学生摆小棒算52和25，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算72和75，并在方框里填得数。引导学生比较527和257、725和752的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据527和725，你发现了什么？学生分组讨论后交流：725和527两个算式有联系，如果不摆小棒，想527可以算出725。教师小结：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。“一图二式”的特例课件展示摆三角形的情境图，学生看图列算式。3+3= 6-3=根据学生所列算式使学生了解到：当两部分的数相同时，根据一幅图只能列出一加一减两个算式。三、学生放松12分钟。四、课堂巩固练习1、第一关：口算开火车 2、第二关：看图列式3、第三关：猜一猜，小动物们分别代表哪些数字宝宝。五、课堂小结1学生总结、交流本课时学习的内容和收获。2教师对全课时的知识内容和学生