【创新设计】高中生物 第2章末检测A活页规范训练 新人教版必修3.doc

【创新设计】2013届高中生物 第2章末检测a活页规范训练 新人教版必修3章末检测a卷(时间：60分钟满分：100分)考查知识点及角度难度及题号基础中档稍难通过神经系统的调节1、2、4、53通过激素的调节6、7、89神经调节和体液调节关系及实验探究1014免疫调节1112、13一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分)1(2010北京高考)以下依据神经细胞功能作出的判断，不正确的是 ()。a膝跳反射弧中传出(运动)神经元的轴突较长b膝跳反射弧中传入(感觉)神经元的树突较多c突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)始终不被酶分解d分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多解析突触前膜释放的神经递质作用后迅速被分解了，否则下一个神经元一直处于兴奋或抑制状态，对再传来的兴奋无法作出反应，故选c。答案c2某人因腰椎部受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的 ()。传入神经传出神经感受器神经中枢效应器a b c d解析该病人有感觉，说明其感受器、传入神经和部分神经中枢完好无损。下肢运动的效应器不在腰椎部，不可能受损伤。下肢运动障碍，但有感觉，因而最有可能是脊髓的传出神经或神经中枢受损。故选a。答案a3(2011上海六校联考)下图为一个传出神经元。该神经元在a位置受到刺激，下列叙述中正确的是 ()。a冲动会达到效应器b冲动会达到脑部c冲动会达到b处的感受器d在c处会有神经递质释放解析b是轴突末梢，连着效应器。c是树突的末梢，连着感受器，没有神经递质释放。该传出神经元在a位置受到刺激，冲动会达到效应器，不会传向脊髓，因而不会达到脑部。答案a4(2011考试大纲调研卷)如图为高等动物神经系统的局部亚显微结构模式图，下列说法正确的是()。a细胞膜内外k、na分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础b刺激图中1、2、3、4四处，均能引起肌肉收缩c刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为外正内负d兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递解析神经细胞的静息电位是由k外流造成的，动作电位的产生是由na内流造成的，a选项正确。刺激图中1、2、3三处，能引起肌肉收缩，刺激4处不能引起肌肉收缩；刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为外负内正；兴奋在反射弧中是单向传递的。答案a5(2011辽宁大连一模)下列有关神经系统的叙述中，错误的是 ()。a脊髓、脑干属于中枢神经系统b位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢c神经系统调节机体活动的基本方式是反射d高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用解析中枢神经系统包括脑和脊髓，呼吸中枢位于脑干。答案b6下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 ()。aa是促甲状腺激素释放激素，是由下丘脑分泌的bc激素是下丘脑分泌的，e表示水的重吸收过程cd表示胰岛素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度d信息分子参与的a、c、d调节过程均存在反馈调节解析a作用于甲状腺，是促甲状腺激素，是由垂体分泌的。答案a7(2011考试大纲调研卷)体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。下面激素与靶细胞的关系不正确的是 ()。a甲状腺激素与下丘脑细胞b促性腺激素释放激素与垂体细胞c胰高血糖素与骨骼肌细胞d促甲状腺激素与甲状腺细胞解析胰高血糖素能促进肝糖原的分解，骨骼肌细胞不是胰高血糖素作用的靶细胞。答案c8如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是 ()。a缺碘时激素和浓度都高于正常水平b甲状腺机能亢进患者激素分泌过多c垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素d图中共有3处箭头表示负反馈调节解析分析图可知为促甲状腺激素释放激素，为促甲状腺激素，为甲状腺激素。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进脑垂体分泌促甲状腺激素，脑垂体分泌的促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，其会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌；图中和箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头存在负反馈调节关系；垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素一起对生长发育有着调节作用。答案d9下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是 ()。稀盐酸小肠肠腔胰腺分泌胰液稀盐酸静脉血液胰液不分泌稀盐酸小肠肠腔(去除神经)胰腺分泌胰液小肠黏膜稀盐酸沙子制成提取液静脉血液胰腺分泌胰液a与、与对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果b与对比说明胰液分泌不受神经的调节c对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节d要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究解析本题考查实验分析能力，可从寻找实验的各种变量及其之间的关系入手解答本题。对照实验需遵循单一变量原则，每一组实验都只有一个变量，根据自变量和因变量的关系，可以得出实验结论。与组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用。与组成的实验的自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究。与组成的实验的自变量是是否含有小肠黏膜的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。答案b10(2011福州高三毕业班质检，3)选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表小白鼠的物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：组别实验处理方法实验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除10 d后，测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内的甲状腺，5 d后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素切除10 d后，测得其物质代谢强度没有下降由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验()。a切除甲状腺，注射生理盐水b既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素c从切除甲状腺后的第5 d开始，注射用于该实验的溶剂d从切除甲状腺后的第5 d开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素解析要证明甲状腺激素的生理作用，需要以甲状腺激素为自变量设置对照实验，因对乙组注射物中有激素和溶剂，故需要设置注射同种溶剂组以排除溶剂对实验结果的影响。答案c11大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重后果，这主要是由于 ()。a特异性免疫能力减弱b非特异性免疫能力减弱c体液大量损失d营养物质得不到及时补充解析皮肤可作为第一道防线参与非特异性免疫。答案b12(2011湖南十二校联考)下图为人体体液免疫的部分过程，下列相关叙述中错误的是 ()。am细胞被同种抗原再次刺激时分化形成e细胞b图中“某物质”最可能是淋巴因子c人乳头瘤病毒侵入人体后，也需要体液免疫对其发挥作用de细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解解析e细胞为浆细胞，其功能在于分泌抗体，而不是使靶细胞裂解。答案d二、非选择题(共40分)13(18分)下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析并回答下面的问题。(1)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为_。(2)过程是在g的刺激和a细胞等的参与下共同完成的，这属于_免疫。与过程相比，过程的应答特点是_。(3)参与h合成并分泌的细胞器有_等。(4)若g是禽流感病毒，则患者彻底消灭g必须依靠a增殖分化形成的效应细胞去裂解_。解析(1)图中a、b、c表示t细胞、血细胞和b细胞，造血干细胞转变成上述细胞的过程叫做细胞分化。(2)过程是在抗原的刺激下和t细胞等的参与下进行的体液免疫的感应阶段。(3)h是抗体，参与其合成和分泌的细胞器有线粒体、核糖体、内质网和高尔基体。(4)禽流感病毒侵入人体后，通过细胞免疫和体液免疫起作用，病毒进入细胞后，效应t细胞先把靶细胞裂解，然后靠体液免疫消灭病毒。答案(1)细胞分化(2)体液更快、更强(3)核糖体、内质网、高尔基体、线粒体(4)靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞)14(22分)(2011浙江台州期末)下图1为某一反射弧结构示意图，图2为图1中d结构的放大图。据图回答下列问题。(1)观察图1可以看出，伸肌可以作为反射弧的_结构，结构d的名称是_。(2)图2中n的名称是_，g、h、i合称为_。(3)某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是b、d、e的哪一个(假设该毒素只能使上述的一个部位中毒失效)，某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。实验原理：略。实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图1结构一个。实验步骤、实验现象、实验结论：实验操作观察部位实验现象实验结论分别用电刺激与a与c的电位变化，e的收缩情况_则证明毒素的作用部位是b分别用电刺激与e_则证明毒素的作用部位是d分别用电刺激与e_则证明毒素的作用部位是e解析(1)从图1看出，伸肌与传入神经相连，是感受器。结构d是效应器。(2)图2是突触，n是突触小泡。(3)若毒素的作用部位是b，刺激时，a有电位变化，c无电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激时，c有电位变化，e(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是d，刺激时，a与c均有电位变化，e(屈肌)不收缩；刺激e(屈肌)时，e(屈肌)能