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6.1几何图形教学设计基本信息姓名卢冰学段学科初一数学区县宁波市慈溪市学校名称慈溪育才中学教学题目6.1几何图形所选教材浙江教育出版社版七年级第1册第6单元第1节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：进一步认识点、线、面、体，以及了解几何图形的概念，通过分类以实际情境出发了解立体图形和平面图形。过程与方法： 让学生经历“几何模形-图形-文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力情感态度与价值观：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）内容概述：简单的几何图形已经在小学进行过系统的学习，本节进一步细分为点线面体，了解平面图形和立体图形的区别，为以后的几何证明打下坚实的基础。重点：进一步认识点线面体。难点：区分立体图形和平面图形是本节教学的难点。项目内容应对措施教学重点进一步认识点线面体。点线面体动态展示。教学难点区分立体图形和平面图形是本节教学的难点。生活经验联系判断方法。二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）本节课是学生在初中里第一次接触几何图形，但在小学里已经学过简单的图形，本节课的内容对于他们没有多少难度。关键是课不能平淡，要吸引学生，激发学生的求知欲。开展丰富的数学学习活动，让人人积极参与。让学生和谐地融入到探究性学习的氛围中。三、学习环境选择1学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果情境引入从平面图形到立体图形图片引导学生发现：要拼出更多的正三角形，同一根火柴棒要用到的次数竟可能多。两位学生到黑板上分别画5根、六根火柴棒最多拼成几个正三角形，其它学生在草稿纸上画。从生活实际出发，了解平面图形和立体图形的区别。效果很好。新知教学1.点、线、面、体统称几何图形 2.几何图形：平面图形 立体图形3.点动成线、线动成面、面动成体图片、板书引导学生从生活实物中抽离出几何图形，并加以概括归纳。四人小组讨论图形间的区别和联系，概括出判断方法。对本节主要知识点地有效呈现。效果较好。思维拓展七巧板拼图图片、板书讲解七巧板拼接要求，展示部分七巧板拼图。将图例分解为七巧板的七块，并与同桌合作拼出一只动物。既能锻炼动手能力、观察能力，又能加强合作能力。效果很好。课堂小结知识整理板书请学生来归纳，表扬回答清晰、正确的学生。理清思路，举手发言。自我回顾意识的培养。效果一般。五、评价方案设计1评价形式与工具（ ABD ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）课后作业作业本6.1全程助学
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