小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《认识图形二》教学设计.doc

一年级下册认识图形二教学设计南文营小学 孙艳芳一、教学内容分析：平面图形的认识是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上继续深入学习的。编排上是利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形的认识，隐含了几何中面构成体的关系，让学生充分感知“面来自于体”，体会立体图形与平面图形之间的关系，使学生建立起良好的空间观念。二、学生情况分析：学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验。但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念，尤其是让学生充分感知“面来自于体”，体会立体图形与平面图形之间的关系，就不是那么容易了。三、教学目标。1、通过让学生寻找立体图形上的面等实际操作活动，使学生充分感知“面来自于体”，体会面和体之间的关系。2、通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能根据它们的特征从具体的情境中辨认和区别这五种图形。3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。4、使学生初步感受数学与生活实际的联系，在活动中体验学习数学的乐趣。 教学重点：感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征；教学难点：使学生体会“面在体上”。四、教学过程一、激发兴趣，旧知引入。师：小朋友们还记得我们学过的立体图形朋友吗？谁知道它们的名字？（长方体 正方体 球 圆柱）现在请同学们把自己带来的立体图形朋友准备好，老师找一名同学来说立体图形的名字，他说哪一个，你们就把哪一个举起来，并摆在桌子上。（一名同学说立体图形的名字，同学们摆图形）师：这些是以前我们学习的立体图形朋友，你们想不想认识更多的朋友？今天老师带你们认识更多的图形新朋友，揭示课题“认识图形”。让学生读课题。二、亲身体验，感知新知。1、初步感知“面”在“体”上的存在。师：同学们在我们桌上的立体图形朋友中，有一个形体它十分淘气，不能像其他的形体一样，老实地站在你们的桌面上，它是谁？（同学们结合他们平时的认识，能回答出是“球”）这时教师及时进行追问：为什么球不能老实的站在桌面上，而其它形体能老实地站立在桌面上呢？ 预设：因为它们都有平平的面，而球没有。师：请同学们快拿起手中的物体，摸一摸它身上的平平的面。（学生动手摸立体图形上平平的面）找同学回答什么感觉。【设计意图：让学生通过自己的观察和实际操作，充分感知“面来自于体”，体会平面图形与立体图形之间的关系，是新课标对这部分教学内容提出的新要求。因此在课的开始，我给学生准备了大量的生活中的立体图形和可供创作的学习材料，让学生通过摸一摸的活动初步感知面在体上。】2、动手操作，进一步体会“面”在“体”上。师：老师这里有一张白纸，我想在上面出现一个和杯口一样大的圆形，谁有办法帮帮老师？师：（让学生到前面演示画圆并展示）同学们看xx画的圆好不好？他太聪明了，大家把拇指送给他。同学们你们想不想画自己喜欢的图形？那就用桌子上立体图形朋友和你的巧手在准备好的白纸上画一画吧。学生自己动手画一画，在同学们画的同时教师进行巡视，为后面的反馈做准备。【设计意图：通过自主探索、实际操作、小组合作交流等学习方式，进行“描一描”的实践活动。学生在这个有趣的“做数学”的活动中，自己亲历了“面从体上出来”的过程，获得了直接、真实的体验，较好的理解了新知。反馈：展示同学们的作品。并让学生说一说自己用什么物体画了哪些图形。师：刚才的同学们画的很漂亮，说的也很棒，我们的这些图形都是由长方体、正方体、圆柱的一个面得到的，出示课件：由正方体的一个面得到的图形我们叫正方形，由长方体的一个面得到的图形我们叫长方形，由圆柱的一个面得到的图形我们叫圆，由三菱柱上面的面得到的图形我们叫三角形。（教师一边介绍一边播放课件）这些图形我们叫“平面图形”板书“平面图形”。师：同学们老师今天还带来一个图形朋友，它在老师讲的故事里面，看谁能从故事里把它找出来。在图形家族中，长方形和正方形是一对最要好的兄弟。可是有一天天气冷，他们没有照顾好自己发烧感冒了，又输液又打针，经过一个星期的治疗两兄弟病终于好了，开开心心来上学。可是到了学校，很多同学们都快认不出他们了，大病初愈两兄弟走路摇摇摆摆，他们都变成了这个样子。（老师把教具拉成平行四边形）谁知道它的名字？（平行四边形）它有什么特点？（角不是直直的，边也斜了）。师：同学们两兄弟因为不注意身体生病了，以后我们要照顾好自己讲卫生多做运动，不要让自己生病好不好？【设计意图：这一层的教学目的是让学生通过观察、感知平行四边形的特征，并在这一活动中初步让学生感受到图形之间是可以相互转换的，并对学生进行健康教育。】3、对图形进行分类。师：刚才我们都认识了那些新图形，谁还记得它们的名字？找同学回答教师把教具贴在黑板上。师：你们想不想把自己刚刚画的图形贴在黑板上，那动手剪一剪吧，我看看谁的最漂亮。让学生把自己的作品贴在黑板上。三、认识每个图形的特征。1、反馈进一步让学生发现每个图形的特征。师：同学们真棒！现在老师想找同学说一说在这么多漂亮的平面图形朋友中你感觉哪个图形最特别，为什么？2、怎样区分长方形和正方形。师：同学们老师总是分不清长方形和正方形，你们是怎么区分的？同学们回答同学们动手折纸，进一步了解长方形对边相等，正方形四条边都相等的特点。3、听音乐，想图形，画图形。师：现在请你闭上眼睛，想一想我们刚刚认识的图形朋友，老师说出图形的名字，你们想一想它样子，用手指在桌子上画一画。（老师放音乐创设气氛）【设计意图：这一层的教学目的主要是让学生通过想象，在头脑中留下刚刚认识五种平面图形的表象。既巩固了所学的图形，同时也培养了学生的想象能力。】四、巩固延伸1、说一说，你身边那些物体的面是我们学过的图形？2、出示课件图，让学生观察上面发现了那些图形？让学生用平面图形拼画。四、全课小结。 师：谁来说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？你最喜欢这节课的哪个环节？五、板书设计： 认识平面图形 圆 长方形 正方形 三角形 平行四边形六、教学设计思路：1、本次教学设计突出了“面”在“体”上这一特点，学习伊始让学生感受“面”在“体”上，帮助学生在以前学习过的立体图形上找到新的图形，当学生认识了平面图形后，再把这些图形送回到“体”上。2、本次教学设计突出了对学生