小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学设计 (10).docx

课题： 认识时间一、教学内容：义务教育教科书二年级数学上册第90页至91页的例1、例2及相关内容。二、教材分析：本课时内容是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本课时主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系，知道1时=60分；第二层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分的方法。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、学情分析： 对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。四、教学目标：1知识与技能：能准确数分（5分5分地数）；能认、读、写几时几分；知道1时60分，初步建立时间观念。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养探索意识和合作意识。3情感态度与价值观：养成合理利用时间，珍惜时间的意识和习惯。 五、教学重难点：重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。难点:理解“1时=60分”。六、教学方法：探究教学法、合作交流法七、教具、学具准备：多媒体课件、实物钟、学具钟、学习卡。教学过程：1、 游戏导入师：12名同学5个5个地报数，其他同学记录最后一名同学报到几。（最后一个同学说他报到60）师：我们今天的课堂上也请来了一位新朋友，它的身上也有12个数字，同时也和60这个数有关系，小朋友们知道是什么吗？（板书课题：认识时间）2、 探索新知（一）探索新知一：认识分及时和分的关系1. 认识钟面。(1) 认识大格。师:通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗?指名回答。师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗?钟面上一共有几个大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我们来数一数。(出示结语:钟面上有12个大格)(2)认识小格。师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。小组交流后指名汇报。(出示放大的钟面,一起数一数)师:其他大格里也有5个小格吗?再找几个大格数一数。(出示结语:每个大格里有5个小格)师:那整个钟面上一共有几个小格呢?是不是这样呢?我们一起来看一看。师:12到1是5小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口诀?到6呢?口诀是到9呢?从12到10有几小格?你怎么知道的?到11呢?到12呢?生:钟面上一共有60个小格。(齐读)在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。2、知道1时=60分师:通过拨钟,我们发现,时针从1走到2,走了一大格,是1小时;分针从12走到12,走了一圈,是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。师:时针每次走一大格,分针都会走一圈。也就是说1时=60分。学生齐读。教师出示课件欣赏。（二）探索新知二：几时几分的读写法1、时间的读法时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时几分。2、时间的写法：普通计时法和电子计时法三、学以致用 1.基础练习 2.易错必究 3.能力提升四、课堂总结师:在这节课里,你们学到了哪些知识?师:同学们真棒,在一节课上就学会了这么多知识。大