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文档简介

班级: 106班执教者: 胡蘅蘅日期:4月14日学科：语文课题：狼教学目标设计1、通过翻译“缀、惧、并驱、顾、驰、耽耽、犬坐、暴、转视、意、悟”，复述故事，理解文意。2、通过品读体会狼“黠”的特点，深入理解课文。3、通过合作探究狼失败的原因，获得启发。目标制定依据学生分析 初一学生对文言文阅读有一定的兴趣，但能力不强，容易心生畏难情绪。他们能够结合课下注解和工具书疏通文章大意，但是对理解文章背后的深意存有较大困难，因此要注意调动学生学习文言的积极性，以诵读贯穿始终，激活他们的思维。教材分析 蒲松龄的狼是一篇文言短篇小说，全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。教学重点品读体会狼“黠”的特点，深入理解课文。教学难点通过合作探究狼失败的原因，获得启发。教学准备（教具、设备）多媒体、粉笔。教学过程Stage教学环节时间分配Teachers activity教师活动Students activity学生活动Design intention设计意图或策略课前自由朗读自由朗读导入环节直接导入，今天我们一起来学习蒲松龄的狼打开课本快速进入文本作品赏析环节1：初读体验，整体感知。作品赏析环节2：疏通文意，品读故事中“狼”的形象。作品赏析环节3：合作探究，从狼失败中获得启发。1、要求结合课下注解，读准字音和停顿。2.梳理实词释义，复述故事情节。3. 同学们，这个故事中的“狼”给你留下了怎样的印象？说说理由。（引导学生抓住关键词句，体会狼的“黠”。）4.势单力薄的屠户最终杀了狡黠的狼，你有什么启发？5.作者对故事中狡黠的狼持什么态度？1.个别读，学生评价。2.全班齐读。1. 个别问答，接力复述故事情节。2. 互相补充1.独立思考。小组讨论。分享智慧。1.深入理解文本，发表看法，阐述理由，互相评价。1.思考作者写结尾段落的意图。培养语感，读通顺，对课文有初步体验。 通过复述故事，带动重点实词的疏通。“文”“言”结合，随“言”入“文”。深入文本，激活学生思维能力。深入把
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