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文档简介
加法交换律教学设计 西沱镇第二小学 秦晓燕教材内容分析：1. 人教版第三单元第一课时。2. 学生在前面的学习中，已经接触到了大量的加法交换律的例子，这些具体经验是学生学习本节内容的认知基础。3. 学生经历由个别到一般、由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。教学目标：1探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。2经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出加法交换律。3在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重难点：比较和分析，发现并概括出加法交换律。教学方法：观察发现，举例论证，归纳概括教学环境及资源准备：PPT多媒体课件 练习纸教学过程：1、 激趣导入：出示10道口算题，34+26 56+37 130+52 140+38 140+4 37+56 90+64 38+140 90+92 26+34学生计算.2、 探索加法交换律：1、 师：你们在这十道题目中发现了什么数学信息和奥秘了吗？ 生A：发现了第一道和第十道的结果一样，第二道和第六道的结果一样 生B：其中有几道题目只是加数的位置不一样 生C：2、 师：既然它们两两的结果相等，那我们就可以用等号把它们连起来了！当我们把它们两两连起来了，你们能用你们的火眼金睛把它们分成两类吗？分类的依据是什么？ 生1：能 生2：加数相同与否！ 生3：同上学生B3、 师：像这样的算式你还能写出几个吗？ 学生写后指名板书！4、 师：像这样的等式写得完吗？那你有什么办法就一个就能代表所有的等式了？（启发学生用字母表示加法交换律a+b=b+a)5、 师：你能用几个关键词语来表示加法交换律吗？ 生：交换 两个 位置 和不变 加数6、 小组讨论： 比比看哪个小组能用最简单的文字来表达什么是加法交换律？3、 巩固练习：1、 根据加法交换律填空185+76 =（ ）+（ ） 80 3 = 3 80120+（ ） =（ ）+（ ） +（ ）= +（ ）2、 判断下面等式是否符合加法交换律？86+13=13+86 （ ） 110+50=70+90 （ ）3 9 = 9 3 （ ） （5+8）+7=7+（5+8）（ ）3、三个加数相加可以用加法交换律吗？83 + 178 + 17你能根据上面的连加算式写出多少种不同的连加算式（学生完成，加强有序思考的训练。）你如果做这道题目会选择哪个算式来计算比较简便？4、 学到的知识解决问题吗？ 83 + 178 + 17 485+508+15 = = = =5、 课外延伸：减法、乘法、除法也出来叫板！加法有交换律，我
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