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文档简介

一年级上册数学连加教学设计 桂平市寻旺乡东塔小学：卢悦华 教学目标 1、学生能借助直观图理解连加的含义。 2、能掌握连加的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。 3、初步学习用连加解决生活中的简单的实际问题。教学重难点 1、借助直观图理解连加的含义。2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。教学过程一、复习旧知 1、出示3组口算：（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。2、看图列示：（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？学生思考回答3、谁能列算式解决这个问题？引入新课二、探究新知（1）你又看到了什么？（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：情况：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8情况：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5 2=7后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7 1=8情况：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。（3） 对比：学生回答后，如果出现情况最好，直接进入 对比 环节。如果没有出现情况，可以老师自己引出：5 2 1提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？ 这个算式在算什么？【一共有几只小鸡？】板书 5+3+1=8请学生说说每步计算表示的含义。三、小结：连加运算的顺序，是从左到右 依次进行。四、巩固练习1、我们认识了连加和它的计算方法，接下来请看老师用小棒摆一幅图，大家可要仔细数清楚哟。（师摆小棒）学生列式计算。五、闯关练习，巩固新知 （大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最后全班交流。）六、课堂总结，拓展延伸1、刚才我们学习了什么？（连加）2、连加连减该怎么计算呢？连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加第三个数。同学们说的真好！这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的
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