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文档简介

各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第六单元11-20各数的认识。下面我将从教材与学情的分析、教学目标和教学重难点的确定、教法和学法的选择、教学过程的预设、板书设计五个方面进行说课。 一、教材与学情分析本节课是是学生在掌握了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义，同时为今后学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，学生比较活跃，学习的积极性容易调动。但是每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。二、教学目标和教学重难点的确定1能正确地数出数量在1120之间的物体个数；认识1120各数，并能正确地读、写 2知道1120各数的组成，了解20以内数的顺序及大小，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个几组成，教学难点是11-20各数由一个十和几个几组成。三、关于教法和学法的选择在本节课中我指导学生学习的方法为动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。四、教学过程的设计 我从以下几个环节对本课教学过程进行了设计。（一）创设现实情境，发现提出问题：上课开始，我首先提出这样一个问题：孩子们，我们除了0到10还学过那些数呢？（音乐导入）（二）借助多媒体1摆学具，让学生体验计数单位“十”产生的必要性。学生用学具操作，摆好后组内交流，然后教师挑选几种具有代表性的摆法集体交流，引导学生边展示边说明想法。最后教师充分借助课堂生成资源，引导学生理解左边的10根小棒变成了一个整体，也就是变成了1个十，右边的1根也就是1个一。（边讲解边画）这里的1个十和1个一合起来就是11。（板书：11）从而很自然地引导学生完成了由“10个一”到“1个十”的转化，初步建立计数单位“十”的模型。初步感知1个十和1个一组成11。2、游戏（摘苹果）（三）教师小结，揭示课题。我们通过动手、动脑认识了11-20各数。（板书：11-20各数的认识）其实在我们生活中许许多多的地方都用到11-20各数。设计基本练习，课本68页的第13题。比16大的数有 ，比16大又比19小的数有 。第四个环节：全课总结，交流评价五、板书设计：我的板书设计力求体现知识性和简捷性，使学生一目了然，对学生全面
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