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20以内的进位加法的整理和复习课后反思20以内的进位加法的整理和复习，是新人教版一年级数学上册的内容。是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的。是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。其他各列的规律也是如此。再来说说“行”里的规律，前后两道题的第一个加数多1，第二个加数少1，所以和不变。还有的孩子还发现了斜行的规律，我觉得特别好，对一年级的孩子来说，能这样有序的去观察一个表格，并发现其中的规律，真的很难得，我真的为孩子们的分析、判断能力感到高兴复习课光讲不练也不行，一年级的小学生不仅要关注孩子们对知识的掌握情况，更要关注他们学习过程中的情感体验。为了调动孩子们学习的积极性，我设计了闯关游戏。我告诉孩子们有神秘的礼物要送给大家，只要大家顺利通过下面的闯关游戏，神秘礼物就会送给大家。大家愿意挑战吗？以此激发孩子们的学习热情。练习设计分为三个层次，体现由易到难的理念。“口算我最棒”是对学生计算速度和正确率的一次检验，而“解决问题小能手”则通过两个不同类型的题目让学生用加法知识解决生活的简单问题，体会数学与生活的联系。最后“你能写出几种算式”也体现了由易到难，让学生丰富对“等号”的认识，这个开放性练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，促进学生发散思维和概括能力的发展。但最后一题时间不够，没有出来总之，数学复习课不是新授课的知识重现，又不是简单的做一些练习，要加强学生分析、综合、概括能力与解决实际问题能力的培养，我们要把复习主动权交给学生，更多关注学生能力的培养，关
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