【创新设计】（江苏专用）高中生物 第2章末检测试题 新人教版必修3.doc

章末检测a卷(时间：60分钟满分：100分)考查知识点及角度难度及题号基础中档稍难通过神经系统的调节1、2、4、53通过激素的调节6、7、89神经调节和体液调节关系及实验探究1014免疫调节1112、13一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分)1(2010北京高考)以下依据神经细胞功能作出的判断，不正确的是 ()。a膝跳反射弧中传出(运动)神经元的轴突较长b膝跳反射弧中传入(感觉)神经元的树突较多c突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)始终不被酶分解d分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多解析突触前膜释放的神经递质作用后迅速被分解了，否则下一个神经元一直处于兴奋或抑制状态，对再传来的兴奋无法作出反应，故选c。答案c2某人因腰椎部受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的 ()。传入神经传出神经感受器神经中枢效应器a b c d解析该病人有感觉，说明其感受器、传入神经和部分神经中枢完好无损。下肢运动的效应器不在腰椎部，不可能受损伤。下肢运动障碍，但有感觉，因而最有可能是脊髓的传出神经或神经中枢受损。故选a。答案a3(多选)(2011上海六校联考)下图为一个传出神经元。该神经元在a位置受到刺激，下列叙述中不正确的是 ()。a冲动会达到效应器b冲动会达到脑部c冲动会达到b处的感受器d在c处会有神经递质释放解析b是轴突末梢，连着效应器。c是树突的末梢，连着感受器，没有神经递质释放。该传出神经元在a位置受到刺激，冲动会达到效应器，不会传向脊髓，因而不会达到脑部。答案bcd4(2011考试大纲调研卷)如图为高等动物神经系统的局部亚显微结构模式图，下列说法正确的是 ()。a细胞膜内外k、na分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础b刺激图中1、2、3、4四处，均能引起肌肉收缩c刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为外正内负d兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递解析神经细胞的静息电位是由k外流造成的，动作电位的产生是由na内流造成的，a选项正确。刺激图中1、2、3三处，能引起肌肉收缩，刺激4处不能引起肌肉收缩；刺激3处时，兴奋部位膜内外电位为外负内正；兴奋在反射弧中是单向传递的。答案a5(2011辽宁大连一模)下列有关神经系统的叙述中，错误的是 ()。a脊髓、脑干属于中枢神经系统b位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢c神经系统调节机体活动的基本方式是反射d高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用解析中枢神经系统包括脑和脊髓，呼吸中枢位于脑干。答案b6(多选)下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 ()。aa是促甲状腺激素释放激素，是由下丘脑分泌的bc激素是垂体分泌的，e表示水的重吸收过程cd表示胰岛素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度d信息分子参与的a、c、d调节过程均存在反馈调节解析a作用于甲状腺，是促甲状腺激素，是由垂体分泌的；c激素为抗利尿激素，是由下丘脑分泌垂体释放的。答案ab7(多选)体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。下面激素与靶细胞的关系正确的是 ()。a甲状腺激素与下丘脑细胞b促性腺激素释放激素与垂体细胞c胰高血糖素与肝细胞d促甲状腺激素与甲状腺细胞解析胰高血糖素能促进肝糖原的分解。答案abcd8下图表示人群甲和人群乙注射促甲状腺激素释放激素(trh)3 h期间，血液内促甲状腺激素(tsh)的浓度变化，甲组在实验前1周内，每天用甲状腺激素处理。下列叙述中正确的是 ()。a曲线为甲组人群b曲线中tsh升高后下降的原因是激素分泌减少c曲线形成主要是因为甲状腺激素对下丘脑和垂体存在负反馈调节d促甲状腺激素释放激素抑制组人群的tsh释放解析由于甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的控制，且为负反馈调节，用甲状腺激素处理一周的人群，体内甲状腺激素的含量增加，抑制下丘脑和垂体的分泌活动，因此再注射促甲状腺激素释放激素后，垂体释放促甲状腺激素(tsh)较少，故曲线表示甲组人群。乙组注射trh后，促进垂体分泌tsh，因此tsh含量增加。甲状腺激素的分泌为负反馈调节，随着甲状腺激素分泌的增加，tsh分泌减少，同时原有激素发挥作用后在体内被分解，导致浓度越来越低。答案c9(多选)下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是 ()。稀盐酸小肠肠腔胰腺分泌胰液稀盐酸静脉血液胰液不分泌稀盐酸小肠肠腔(去除神经)胰腺分泌胰液小肠黏膜稀盐酸沙子制成提取液静脉血液胰腺分泌胰液a与、与对比说明胰液分泌是稀盐酸直接作用的结果b与对比说明胰液分泌不受神经的调节c对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节d要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究解析对照实验需遵循单一变量原则，每一组实验都只有一个变量，根据自变量和因变量的关系，可以得出实验结论。与组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用。与组成的实验的自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究。与组成的实验的自变量是是否含有小肠黏膜的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。答案ab10下图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系，其中表示相关腺体分泌的激素。下列说法不正确的是 ()。a受到寒冷刺激时，图中含量的增加早于b用饲喂正常动物，将引起的分泌均减少c作用的靶器官只有下丘脑和垂体d物质与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜能进行信息交流的功能解析图示为甲状腺激素分泌的分级调节过程，图中代表促甲状腺激素释放激素，代表促甲状腺激素，代表甲状腺激素，甲状腺激素除作用于下丘脑和垂体外，还可随血液循环到达机体其他部位，几乎作用于体内所有的细胞，提高这些细胞的代谢速率。答案c11有一种甲亢是由体内产生了大量促甲状腺激素(tsh)受体的抗体，该抗体与tsh受体结合而引起的。在免疫学上，这种疾病与下列哪种病的发病原理相同 ()。a呆小症 b荨麻疹c类风湿性关节炎 d原发性高血压解析题干中描述的甲亢属于自身免疫病。呆小症是因为幼年甲状腺激素分泌不足，荨麻疹是过敏反应，原发性高血压是多基因遗传病。答案c12(2011湖南十二校联考)下图为人体体液免疫的部分过程，下列相关叙述中错误的是()。am细胞被同种抗原再次刺激时分化形成e细胞b图中“某物质”最可能是淋巴因子c人乳头瘤病毒侵入人体后，也需要体液免疫对其发挥作用de细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解解析e细胞为浆细胞，其功能在于分泌抗体，而不是使靶细胞裂解。答案d二、非选择题(共40分)13(18分)图1表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，x表示抗原，数字表示过程，m、n代表场所，其余字母表示细胞或物质。请分析回答下列问题。(1)图1中属于免疫活性物质的有_。(2)图1中的表示_过程，该过程属于_免疫。(3)图2所示的免疫过程中，参与ab过程的有图1中的_细胞(填字母)。(4)利用抗原能引起机体产生特异性免疫反应的特点，人们常用减毒、杀死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段时间后，当机体再次接触与该疫苗相应的抗原时，相应的记忆细胞，例如图1中_(填字母)能_，增强机体的免疫力。解析(1)图1表示体液免疫，其中的y是抗体，f是淋巴因子，二者都是免疫活性物质。(2)图1中的c表示b细胞，那么过程表示b细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞的过程，该过程属于体液免疫。(3)图2所示过程为细胞免疫，参与ab过程的是效应t细胞，图1中e表示效应t细胞。(4)图1中的k表示记忆细胞，受到抗原刺激后，增殖分化形成浆细胞，短时间内产生大量抗体。答案(1)f、y(2)b细胞的增殖、分化体液(3)e(4)k迅速增殖分化，快速产生大量抗体14(22分)神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如图所示。请据图回答：(1)若甲模式中，靶腺为肾上腺皮质，则中枢神经系统通过下丘脑分泌_激素到达垂体，调节垂体促肾上腺皮质激素的分泌，进而影响和调节肾上腺皮质的分泌，这种调节方式称为_。(2)如果头部创伤导致图中乙模式的分泌激素消失，人患尿崩症，出现明显的多尿现象，说明此分泌激素是_。(3)血糖升高，一方面可以直接刺激_，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在a处传递的传递形式是_。与胰岛素有拮抗作用的激素是_。(4)在寒冷的环境中，能通过丙方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是：_传入神经_传出神经甲状腺命题立意本题考查神经和体液调节有关知识，难度中等。解析(1)首先确定甲是下丘脑分泌激素调节垂体再间接调节靶腺内分泌腺，乙方式是下丘脑通过神经调节垂体分泌激素，丙方式神经系统直接调节内分泌腺分泌激素。肾上腺皮质激素的分泌是甲方式，既有中枢神经系统又有体液参与，故属于神经体液调节。(2)尿量多少主要受抗利尿激素调节。(3)胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度变化调节。a处为突触，存在信号的转换。(4)反射弧由五个部分组成，感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。体温调节中枢在下丘脑。答案(1)促肾上腺皮质激素释放神经体液调节(神经调节和体液调节)(2)抗利尿激素(3)胰岛b细胞电信号化学信号电信号胰高血糖素(肾上腺素)(4)皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢b卷(时间：60分钟满分：100分)考查知识点及角度难度及题号基础中档稍难神经系统的调节1、2、4、5、93、6通过激素的调节7、8神经调节和体液调节的关系及实验探究1314免疫调节10、11、12一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分)1.如图为反射弧模式图，据图判断下列叙述不正确的是()。a可能是膝跳反射的反射弧模式图b从突触的结构判断e是感受器，a是效应器c刺激b处，在a、e和d处都有膜电位的变化d在该反射弧中信息的传递方式有电信号和化学信号两 种形式解析题图中有两个神经元细胞，可能是膝跳反射的反射弧模式图；由突触的结构判断，e是感受器，a是效应器；刺激b处，在a处有膜电位的变化，在e和d处没有膜电位的变化。答案c2下图表示一段离体神经纤维的s点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是()。解析神经纤维上的静息电位是外正内负，当受到有效刺激后，改变了膜的通透性，钠离子大量内流，刺激处电位变为外负内正。局部电流方向是由正电荷流向负电荷，所以在细胞膜内是由刺激点向两侧流动，在细胞膜外却流向刺激点，兴奋的传导方向与细胞膜内的电流方向相同，c项符合题意。答案c3(多选)(2011湖北黄冈3月改编)如图是人的排尿反射的反射弧结构简图(表示从树突到胞体到轴突)，方框甲代表大脑皮层的部分区域，乙代表脊髓中控制排尿的神经中枢。下列有关对此生理过程的分析，不正确的是 ()。a婴儿的a兴奋，就会引起e兴奋；正常成年人的a兴奋，e不一定兴奋b如果正常成年人的n兴奋，就会引起神经元d的兴奋c若正常成年人的b受损，其排尿反射将不会存在d若正常成年人的m和n受到损伤，其排尿反射将不会存在解析图中的abcde构成了一个完整的反射弧，b受损，则排尿反射将不会存在；m或n受损，排尿反射仍存在，只是不受大脑控制；婴儿大脑发育不健全，对低级中枢的控制能力极差。正常成年人的n兴奋，释放的递质对下一个神经元有兴奋或抑制的作用。答案bd4.(2011河北衡水4月)神经元之间的兴奋是通过突触传递的，神经递质可以引起下一个神经元兴奋或抑制。如图表示突触后抑制的某种调节过程，分析不正确的是 ()。a图示结构中具有3个突触结构b运动神经元1兴奋时，会通过抑制性中间神经元抑制自身的活动c运动神经元1兴奋后，抑制性中间神经元对运动神经元2的作用效应是抑制d图示神经元之间的环状联系，是一种正反馈调节，提高神经调节的准确性解析图示有3个突触结构，除突触a和突触b外，还有一个运动神经元2和抑制性中间神经元之间的突触，共3个。由于中间神经元是抑制性的，当运动神经元1兴奋时，通过中间神经元会抑制运动神经元2和运动神经元1，神经元之间的环状联系可使运动神经元1由兴奋恢复抑制状态，能够迅速调整神经元的状态，属于负反馈调节，从而提高神经调节的准确性。答案d5(2011江苏苏北四市联考一)如下图所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是()。a丁区域发生k外流和na内流b甲区与丙区可能刚恢复为静息电位状态c乙区与丁区间膜内局部电流的方向是从乙到丁d图示神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左解析甲、丙、丁区域是静息电位，发生na内流；乙区域是动作电位，发生k外流。答案a6(多选)如图为反射弧结构示意图，下列与此相关的表述中正确的是 ()。a图中包括了感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器b刺激a时，d处可以产生局部电流c刺激d时，a处可以产生局部电流db和c决定了神经冲动只能从e处传到f处解析图中e是感受器，a是传入神经上的一点，b和c是突触结构，d为传出神经上的一点，f为效应器。神经冲动在突触结构中传递是单向的，所以在此反射弧上神经冲动的传导方向是eabcdf；刺激a时，神经冲动会通过b和c传到d，d处产生局部电流；刺激d时，神经冲动不能通过b和c传到a。答案abd7(2011皖中联谊会联考)下图细胞、和物质e、f的关系可能是 ()。细胞细胞物质e物质fa下丘脑细胞垂体细胞促甲状腺激素受体b效应t细胞病原体抗体抗原c甲状腺细胞垂体细胞甲状腺激素受体d传出神经元传入神经元神经递质受体解析下丘脑细胞产生促甲状腺激素释放激素作用于垂体；效应b细胞产生抗体作用于抗原；当甲状腺细胞产生的甲状腺激素在血液中含量偏多时，通过负反馈调节作用于垂体；传出神经元产生的神经递质不能逆向作用于传入神经元，只能作用于效应器。答案c8下列表格是探究激素作用的过程，其中合理的是 ()。激素探究过程(空白对照省略)a甲状腺激素用含甲状腺激素的饲料饲喂小鼠，观察其发育过程b性激素割除公鸡的生殖腺后，并移植到阉割后的母鸡体内，观察第二性征变化c胰岛素给服用过葡萄糖的小鼠注射胰岛素，观察其是否有低血糖症状d生长激素用含生长激素的饲料饲喂小狗，观察其生长状况解析a项中实验材料应用蝌蚪。c项中注射胰岛素前应先将小鼠饥饿处理，否则不会出现低血糖症状。d项中的生长激素属于蛋白质类物质，只能注射，不能饲喂。答案b9(多选)下图为某一传出神经元与肌细胞形成的突触。下列说法错误的是 ()。a的形成与高尔基体有关b参与突触形成的肌细胞膜面积增大有利于神经递质的作用c兴奋时，其两侧的电位表现为内正外负d释放的神经递质会使肌细胞兴奋或抑制解析突触小泡的形成与高尔基体有关；肌细胞膜的面积增大有利于更好地接受神经递质传递的信息；神经细胞兴奋时，兴奋部位的电位变化是外负内正；突触前膜释放的神经递质可以使突触后膜产生兴奋或抑制。答案abcd10下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述中，错误的是()。a细胞2、细胞3均起源于造血干细胞b仅细胞4中含有合成物质a的基因c、过程与细胞膜上蛋白质有关d细胞5属于保留分裂能力的细胞解析图中各种细胞均含合成物质a的基因，但只有细胞4中的该基因进行了表达。答案b11下图为hiv造成艾滋病的过程，显示人体内产生免疫力与hiv出现的情况。此外在临床上，初期与潜伏期时并无病症出现。在潜伏期时要如何采样与检测，以判断病人是否已被感染 ()。a取口腔黏液直接测定hiv的存在b取口腔黏液直接测定hiv抗体的存在c取血液直接测定hiv的存在d取血液直接测定hiv抗体的存在解析从曲线上可以看出虽然初期与潜伏期没有病症出现，但潜伏期体内免疫反应强烈，因此可以通过测定hiv抗体的存在来判断是否已被感染。答案d12(2012南京经典卷)选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表鼠的物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理：组别实验处理方法实验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除10 d后，测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内的甲状腺，5 d后，连续给鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素切除10 d后，测得其物质代谢强度没有下降由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验()。a切除甲状腺，注射生理盐水b既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素c从切除甲状腺后的第5 d开始，注射用于该实验的溶剂d从切除甲状腺后的第5 d开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素命题立意本题考查考生实验设计的能力，难度中等。解析实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，本实验中要设置一个对照组，以便通过比较发现实验结果的差异，各实验组间的差异应只有一个即甲状腺激素的有无。a中注射生理盐水不符合单一变量原则，可能对实验结果造成干扰；b与甲实验组重复；c与乙组之间的差异只是由于甲状腺激素的有无造成的；d中注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素，变量为溶剂的不同，不符合要求。答案c知识拓展实验设计的原则有科学性原则、单一变量原则和对照原则。科学性原则是指遵循科学的实验原理、恰当地选择实验材料、采用科学严谨的实验方法、仔细分析实验结果；单一变量原则是指在实验设计中通常把要研究、探讨的条件作为单一变量，其他条件应完全一样，如实验材料、实验器具、试剂和处理方法要相同；实验设计中要设置对照组和实验组，可有效地排除其他因素干扰结果的可能性。二、非选择题(共40分)13(20分)(2011上海浦东新区抽测，七)人体是一个平衡系统，人体平衡的维持有赖于多方面的调节与控制。下图表示下丘脑对人体部分生理活动的调节过程，据图回答下列问题。(图中英文字母表示激素，甲、乙、丙、丁表示内分泌腺，数字表示部分生理活动，其中，激素c的分泌受h的调控影响。虚线部分表示神经调控。)(1)在正常情况下，餐后血糖浓度升高，图中_(用字母表示)分泌增加，使血糖浓度降低。当人体处于饥饿状态时，图中除下丘脑之外，还有()内分泌腺活动加强，促使血糖含量升高。(多选)a甲 b乙c丙 d丁(2)突然处在非常危险环境时，人体能通过图中生理过程_(填数字)促使相关内分泌腺分泌激素，使血糖浓度快速上升。由此可以看出人体对血糖浓度的调节属于_调节。(3)图中过程表示了人体以_方式调节体温，这种方式在人体处于_环境中将发挥重要作用。(4)环境骤热时，写出人体体温调节的反射弧：_。此时，如果人体没有及时补充水分，血浆渗透压将变_。写出此时人体调节水平衡的过程：_。解析(1)餐后血糖浓度升高的时候，胰岛素(b)含量增加；人体饥饿的时候胰岛分泌胰高血糖素增加，肾上腺分泌肾上腺素增加，可以促进血糖浓度升高。(2)人体处于非常危险的时候，下丘脑通过传出神经发出信息刺激肾上腺，肾上腺素分泌增加，血糖浓度升高；下丘脑也发出指令传给垂体，垂体再发出信息给胰岛，刺激胰岛，胰高血糖素分泌增加，促进血糖含量升高。(3)在炎热环境中生物主要通过散热调节体温，属于神经调节，在寒冷环境中既有神经调节也有体液调节，体液调节主要是在内分泌腺的作用下分泌肾上腺素、甲状腺激素，刺激机体产热增加。图中表示细胞产热增加，属于体液调节，在寒冷环境中表现明显。(4)炎热环境时机体主要通过神经调节散热，反射弧是温觉感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经皮肤血管、汗腺，此时如果没有水分补充，机体血浆渗透