小学数学人教2011课标版一年级综合与实践 摆一摆 想一想.doc

摆一摆 想一想 班级：一（2）班 教师：李伟 教学内容：人教版一年级下册数学课本51页。教学目标：1、 知识与技能：通过活动，加深学生对100以内数的认识，进一步理解数位和数值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录自己摆出的数。2、过程与方法：感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，在此基础上发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的能力。3、情感、态度与价值观：在自主探索中体会有序思考的重要性，感受到数学“好玩”，喜欢参与数学学习活动。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备：数位表、小圆片 、多媒体课件教学过程：一、故事激趣 引入新课师：老师给大家讲个神奇的1故事好吗？从前，数学王国中有个小精灵名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己比其他数字小，让人瞧不起。国王看见了，也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表”（出示图），让他来帮帮小精灵“1”，让她变得快乐，变得自信。魔术师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到十位上时，她变成了10，其他的数学王国中的小朋友为她鼓掌，她很开心，很开心，继续舞蹈着。当她跳到百位时，她变成了100，下面掌声、欢呼声更是激烈。当她跳到了万位时，她变成10000，人们就奋勇上来与她舞蹈。从此以后，小精灵“1”就不再苦恼，不再看不起自己了。 小朋友，我们要不要请来魔术师，为我们表演魔术？（出示只有个位和十位的数位表）今天我们就学魔术师来变魔术，看看谁最聪明，变得又多又好。（板书课题）二、操作实践 探究规律1.在操作中感受位值思想。（1）让学生想一想，用1个圆片可以表示几个数？初步感受位值思想。（2）用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。师：你用2个圆片在数位表上又能变出那些数字来呢? 指名汇报，说说怎样摆的。一共变出了几个数？他们一样大吗？看来圆片在数位表中的位置太重要了，我们圆片在数位表上挪来挪去，就会出现不同的数字。 （3）用3个圆片表示数，建立具体与抽象的关系。（4）请1名同学到黑板上摆，其他同学迅速记录摆出的数。学生念记录的数。（5）师引导：这位同学摆完了吗？这些数字看起来有点乱呀！怎样摆才能不乱呢？2.在操作中感受、验证有序思考。（1）用4个圆片表示数，初步感受有序思考。师：要求不能重复也不能漏掉，看看谁能找到好办法！学生边摆边记录，教师巡视。汇报交流，教师随学生汇报顺序出示摆法和组成的数。师引导：这样摆好吗？好在哪里？还有没有其他摆法？引导观察两种摆法，发现规律。（2）用5个圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值。师：用5个圆片可以摆出哪几个数呢？你是怎么想的？我们刚才是怎样做到不重复不遗漏地表示数字的？你想到的第一个数字是多少？我们先从5开始，那下一个数该是几呢？摆一摆，验证你的猜想。三、发现规律 运用规律1. 给出数字6.15.24.33.42.51.60.学生观察发现，说说自己是怎么思考的。2. 出示8.17.26.35.44.53.71.80；让学生发现里的数是几，说说是怎么知道的。3. 72是由几个圆片表示出来的？猜测9个圆片可以摆出几个数字。验证猜想，说明规律存在。4.应用规律快速口答：9个圆片可以表示几个数字？四、拓展训练 巩固规律