小学数学北师大2011课标版四年级四边形分类 (2).docx

四边形分类教学设计1、教学内容：北师大版四年级下册第2930页“四边形分类”2、教材分析：本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。3、学情分析：几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，给学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形分类，概括出特征。4、教学目标：知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。5、教学重、难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状，发展空间观念。教学难点：在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。6、教学方法（体现出个性化的教学）：倡导自主探索、合作学习、实践创新的学习方法，创设学生主动学习的情境，使学生主动参与到学习中，用自己喜欢的方式观察、思考、交流、补充、评价，培养学生创新精神和实践能力。7、 媒体资源：交互式电子白板 PPT课件。8、 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导课师：在我们身边有着许许多多图形，看，你们认识它们吗？（课件播放长方形、正方形、平行四边形等。）师：在四边形这个大家族里，仔细观察，你会发现它们各有特点。这节课，我们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题）说出它们的名称读题课件播放长方形、正方形、平行四边形等，引导学生认识相应的图形，并说出他们各自的特点，为后续学习打好基础。小结：以旧知复习引入，做好学习新知的准备。分类探究活动一：分一分1 观察（媒体出示主题图）请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？师：谁能说说你的发现？ 2分类师：你们的发现非常准确，那你能用刚才的发现试着把它们分分类吗？请在小组内完成，并说说你这样分的理由。师：巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据。师：各组都分好了吗？谁来汇报一下你们组是怎么分的？理由是什么？3归纳师：我们看看笑笑怎样分的（课件演示）：图形分一组，我们叫它A组，这类四边形的特点是什么？师：图形分一组，我们叫它B组，这类四边形的特点是什么？师：图形分一组，我们叫它C组，这类四边形的特点是什么？师：你知道A组、B组四边形的名字吗？师：（指A组）你能说出平行四边形的特点吗？（板书）。师：同意吗？齐读一遍。师：我们看（指课件）四边形两组对边分别平行，他们是平行四边形。反过来我们说两组对边分别平行的四边形就是平行四边形（补板），可以吗？师：读一遍好吗？师：梯形的特点呢？（板书）。师：齐读一遍好吗？师：（指课件）四边形的特点是只有一组对边平行，他们是梯形。反过来我们说只有一组对边平行的四边形是梯形（补板），可以吗？师：齐读一遍好吗？师：我们判断一个四边形是平行四边形还是梯形，只要看什么就行了？活动二：找一找，填一填。师：我们利用刚才学到的知识找一找（媒体出示），下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？活动三：议一议师：平行四边形包括长方形和正方形吗？请同学们小组讨论，帮老师解决这个问题。请同学先看研讨提示（媒体出示），指读。师：那个小组汇报一下？师：谁能用一句话概括正方形、长师：如果用一个大号集合圈表示平行四边形，中号集合圈表示长方形，小号集合圈表示正方形，你能用集合圈表示出他们之间的关系吗？试一试。师：我们验证一下，看你画的对吗？（媒体演示）师：你能说说平行四边形、长方形、正方形之间的关系吗？师：非常好。观察，交流。自由发言，补充评价（有的四边形两组对边分别平行，有的四边形一组对边平行，有的四边形对边不平行。）生：组内分类，交流评价。（用白板拖拽演示，学生汇报顺序可以打乱）生1：图形分一组，这三个四边形有两组对边分别平行。（补充，评价）生2：图形分一组，这三个四边形有一组对边平行。生3：剩下的四边形分一组，他们的对边都不平行。白板展示，补充评价。两组对边分别平行。只有一组对边平行。没有一组对边平行。A组四边形是平行四边形，B组四边形是梯形。两组对边分别平行齐读。可以。齐读。一组对边平行齐读。可以。齐读。看四边形有几组对边平行，有一组对边平行就是梯形，两组对边分别平行就是平行四边形。找一找。读提示研讨汇报交流生：长方形是特殊的平行四边形是特殊的平行四边形。正方形、长方形是特殊的平行四边形画集合圈验证生1：平行四边形包括长方形、正方形，长方形包括正方形。生2：长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形从单一图形特点入手观察，为分类做铺垫。发挥小组合作学习的优势，合理分类，并通过交流评价进行补充完善。通过课件演示，归纳分类结果，达成共识。通过进一步分析平行四边形、梯形长方形、正方形特点，弄清他们之间的关系，有具体到抽象，便于学生理解和掌握。运用知识解决问题，加深对知识的理解。发挥学生主体作用，深化知识的运用，为用集合图标示平行四边形、长方形、正方形的关系奠定基础。有具体到抽象，符合学生的认知规律，加深学生对长方形、正方形、平行四边形的认知。小结：用三个活动引领学生按类给西变形分类，病在分类的过程中，结合学生小组学习，交流汇报由浅入深、层层递进，弄清平行四边形、梯形、长方形、正方形的特征，进而抽象出平行四边形、长方形、正方形三者关系的集合图，引领学生进一步理解三者关系，提高了学生归纳概括能力。巩固应用练一练1、2、3。解决问题深化知识理解、运用。小结：练习设计由浅入深，加强知识的进一步理解和运用，提高学生解决问题的能力。课堂总结通过今天的学习 ，你收获了什么？