人教2011版小学数学三年级小数的认识和小数的大小比较.docxVIP

“小数的初步认识和小数的大小比较”教学设计桃园昇实验小学 徐瑞教学内容：教材91页、92页例1、93页的例2教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。2、知道十分之几用一位小数表示。3、结合生活经历，使学生学会比较一位小数的大小，体会比较大小在日常生活中的具体作用。教学重点：小数的读法、写法和小数的大小比较方法。教学难点：理解小数的意义，体会比较小数大小在日常生活中的具体应用。教学过程：一、情景导入师：同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？让学生说一说知道的一些商品的价格。师：在超市里，我们常常会看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。（板书课题：小数的初步认识）二、新课讲授1、小数的意义（课件出示教材第91页情境图）师：这4幅图片展示的是什么？（指名同学回答）从图片中我们看到了一些数。（板书：3.45、0.85、2.60、 36.6、1.2、1.5）这些数和我们以前学过的数有什么不同呢 ？（在数中有一个小圆点）这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。（板书：“.”叫做小数点）2、小数的读法（1）教师指着刚才板书的小数，问：这些小数你们会读吗？应该怎样读小数呢？组织学生试着读一读，然后说一说。3.45读作三点四五 0.85读作零点八五2.60读作二点六零 36.6读作三十六点六另外两个数请同学们一起读。教师讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数部分的读法来读；“.”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。（2）教师出示一些小数，让学生依次开火车来读：0.23 1.6 7.4 590.63 2.47 90.68 32.475 9.602 0.70（3）想一想你还在哪里见过小数？组织学生说一说。3、教学例1（1）课件出示例1情境图。王东身高1米3分米，只用米做单位怎样表示？师：3分米不足1米，该怎样表示呢？下面我们一起来研究一下。（2）认识一位小数出示线段图（课件演示）1110把1米平均分成10份，每份是多长呢？（1分米）1分米就是10份中的1份，也就是 米，还可以写成0.1米。10（板书：1分米是也就是 米，写成0.1米）（ ）（ ）3分米是10份中的几份？（3份）也就是几分之几米？（ 米）还可以怎样写？（0.3米）练习：5分米= 米 =（ ）米（ ）（ ）7分米= 米= （ ）米（ ）（ ）9分米= 米=（ ）米（学生独立完成后，指名汇报）师：0.5米是多少？小数点后面的5表示什么？王东同学的身高是1米3分米，超过1米了，用米做单位可以怎么表示呢？你是怎样想的？教师强调:整米数写在小数点的前面。（板书：1米3分米，写成1.3米）三、教学例21、师：刚才我们结识了一位新朋友-小数。小数和整数一样有大有小，那么小数是怎么比较大小的呢？2、（课件出示例2的情境图）看大屏幕，4个小朋友参加跳高比赛，要想知道谁是第一名，就要比较他们的跳高成绩，看谁跳得最高。你能比较出哪个跳得最高吗？（1）小组 讨论比较（2）汇报整理a、 根据4个小数在卷尺上的顺序得出： 1.2 1.1 0.9 0.8B、 这4个小数都是以为小数。先比较小数点前面的整数部分，小数点前面整数部分大的那个数就大。如果小数点前面的整数部分相同，就比较小数点后面的小数部分，小数点后面小数部分大的那个数就大。（3）