人教2011版小学数学三年级《口算乘法（一）》教学设计.docx

口算乘法（一）教学设计教学目标:（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的算理，掌握口算方法。（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。教学重难点:教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数，两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算算理。教学准备:主题图、小方块等。教学过程:（一）口算练习，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。（二）创设情境，探究新知1观察收集信息，提出问题。出示教材第41页例1主题图。3筐草莓装多少盒？怎样列式？（板书：153？）你是怎么口算的？口算方法预设：方法一：153表示3个15相加,即151515301545。方法二：列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。预设：第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算156，一个一个地加，要加5次才能得出结果。第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。3巩固练习，内化新知。用自己喜欢的方法完成下列练习。224 185 263 1464深入探究，发现规律。（1）想一想：1503。 小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。（2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。115 144 1105 1404 参考答案：55，550；56，560。教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。（3）利用规律，完成教材41页“做一做”后两列计算题。156 234 1506 2304 参考答案：90，900；92，920。（三）积极思考，提升练习1完成