人教2011版小学数学四年级《三角形的特性》教学设计 (3).docx

“三角形的特性”教学设计教学目标：1、让同学们了解三角形的特性。2、学会画高。3、培养学生动手操作的能力。教学重点：学会画高。教学难点：在实践操作中理解高的画法。教 具：课件、四边形、三角形教学过程：一、课前导入同学们，你们都学过那些平面图形？请同学们说一说，好吗？有长方形、正方形、平行四边形、三角形、今天我们一起走进三角形的知识。板书：“三角形的特性”二、新课同学们会画三角形吗？请同学们和老师一起进行一次画三角形比赛。师生画三角形中、1、展示同学们所画的三角形。2、问：根据你们对三角形的了解，知道三角形那些名称？板书：三个角 三个顶点 三条边3、问：了解了三角形的特性，知道什么是三角形吗？（请同学们讨论）出示课件：（下面的图形是三角形吗？）引导学生归纳出三角形的概念。板书：由三条线段围成的（每相邻两条线段的端点相连）图形角三角形。同学们读概念，理解其中的重要词语。比如：围成、相邻4、为了方便记三角形，我们通常用字母表示三角形。如：三角形ABC或三角形EFG等等 A B C师：你们知道顶点A对的是哪条边吗？（BC边），顶点B呢？顶点C呢？同学们，你们还能记起平行四边形的高的画法吗？请同学们回忆平行四边形的高的画法。并把你想起的知识和同学之间交流一下。5、和同学们一起回忆平行四边形高的画法。（出示课件：画平行四边形的高）6、问：三角形有高吗？同学们想画三角形的高吗？请同学们画高。（在讨论中画高）7、展示同学们所画的高。8、教师演示画高。（让同学们领会画高的方法）9、再让同学们画高。（四人一组互相检查）10、展示同学们画的高。（特别展示有错误的高）11、再用课件展示高的画法，并出示三角形三条高的画法。12、师：同学们画高也画累了，下面我们一起来欣赏一些关于三角形的图片。问：为什么这么多地方都有三角形呢？师：现在我请同学们用你们准备的小棒摆四边形和三角形。师：同学们发现什么了吗？（四边形可以摆不同的形状而三角形只能摆一种图形。）13、归纳三角形具有稳定性。三、练习。请同学们完成书上65页1、2、3题。四、总结。同学们，你在这节课中学到了什么？请同学们说说。板书设计三角形的特性特征：三个顶点 三条边 三个角由三条线段围成的（每相邻两条线段的端点相连）图形叫三角形。三角形有三条高三角形具有稳定性三角形的特性教学反思韩勇一、在活动中感知，培养实践意识三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。本节课让学生了经历了画三角形，说三角形，做三角形、摆三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中，让学生分别分别摆四边形和三角形，理解可以摆出不同的四边形，但三角形只能摆一种图形，从而体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，通过观察埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。整个学习过程都是让学生在活动中发现，在活动中思考，在活动中体验，在活动中发展，在数学活动中探究体验知识的形成过程。二、注重合作交流，培养合作意识 由于学生已经进行了自学，课堂上根据自学情况让学生进行交流，企图让他们通过合作讨论发现三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让学生观察动态演示围成三角形的过程，并在练习中让学生理解围成的含义，最后在此基础上自己来总结到底什么样的图形才叫做三角形。这节课中，讨论三角形的意义，摆四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。这样极大地调动了学生的参与性和积极性，而且也培养了学生的合作意识。三、联系生活实际，培养应用意识课始，让学生从主题图中找三角形，从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让学生体验到了数学与生活的密切联系。应用环节，引导学生应用学到的知识去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、判断小兔和小猴谁围得篱笆更牢固等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生的应用意识。四、欣赏生活中的图片，感受数学之美数学源于生活，用于生活。新课快要结束时，在优美的音乐声中，课件播放生活中三角形应用例子的图片，通过欣赏图片，使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的智慧。同时使学生感受数学的美、生活的美，拓宽了学生的知识视野，体会数学的博大精深。不足之处：在这节课中还有很多不足之处，对概念的教学还不够突出，画高的地方引导还不是很好，没很好的突破难点，关于怎样画三角形的高，个别学生的认识还比较模糊，在做练习时，我发现一个学生的三角尺放错了，这些错误的出现，归结起来还是对底和高概念的认识模糊造成的。这个问题，没有给孩子放宽画高的空间，应该让孩子多练习正确地放一放三角