山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级音乐 第五单元《环球之旅（4）——大洋洲》（第2节）教案.doc

环球之旅（4）大洋洲（第2节）教学年级：八年级教学课时：一课时执教者：教学目标教学重、难点1.剪羊毛这首歌曲中的音准和力度变化以及合唱时声部的平衡、和谐、统一。 2. 通过欣赏哈卡马努马努拉卡拉卡，能够理解大洋洲原住民的舞蹈音乐的含义与情感表现。教材分析1.理发师 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌，采用大调式，2/4拍，由四个乐句组成的单乐段结构。歌曲旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的x x x x的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 2.哈卡马努马努在马克萨斯群岛“哈卡”是舞蹈、“马努”是鸟的意思。“哈卡马努马努”就是鸟的舞蹈。以少女们两手手指尖戴上白色的羽毛来象征鸟的飞翔。3.拉卡拉卡拉卡拉卡是汤加王国的一种娱乐性舞蹈。在混声合唱的歌声中，男女分成两组，同时表演不同的动作，表达了热爱生活的愉悦情绪。“拉卡，拉卡” 通常被视为汤加的国家舞蹈，它实际上是舞蹈、讲演、声乐和复调音乐、作曲、当地传说和历史故事的混合体。这一文化表现形式生机勃勃，在王国的所有族群中流行。遇到重要庆典活动，如国王加冕典礼或庆祝宪法周年等，“拉卡，拉卡”是一台重头戏。 “拉卡，拉卡”在汤加语中的意思是“快速而又谨慎的舞步”，源自一种被称之为“米娄弗拉”的舞蹈。该舞蹈出现于19世纪，20世纪在王室的大力支持下又得以复兴。演出一般持续30分钟左右，可汇集几百人的队伍，通常排成两行，右边为男性，左边为女性(从观众席看)。男性的舞步节奏明快有力，而女士们则舞步优美、动作飘逸。两队舞蹈演员边跳、边唱、边拍手，通常会有一支合唱队伴唱。密集的复调声部伴随着几百个舞蹈演员的摇荡舞姿，组成了激动人心的场面。演出的创造力源自“普纳克”身兼诗人、作曲家、编舞的艺术指导。按照传统，“普纳克”从汤加人民的历史、传奇故事、精神财富和社会组织中获得灵感，寻找多样题材，以不断更新“拉卡，拉卡”的演出内容。哈卡马努马努拉卡拉卡都是大洋洲原住民的舞蹈音乐，这些舞蹈及其音乐追求崇尚自然的音乐美，表现了人们质朴的情感。这两段音乐都是当地的原生态音乐。这种音乐特征符合当地原住民的“天人合一”的审美需求。教学过程一、创设情境 学生在澳大利亚民歌剪羊毛音乐声中走进教室。 师：同学们，在欢快的音乐声中，我们的音乐课又开始了。首先，让我们一起来复习上周学习的澳大利亚民歌剪羊毛。（复习、合唱练习过程略。）师：接下来，我们再来欣赏一首澳大利亚民歌理发师（音频）。 师：同学们，理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，有四个乐句组成，我们来看一看这四个乐句的节奏和旋律有什么特点。 第一乐句和第二乐句的节奏完全相同，第二乐句的旋律是第一乐句旋律的下行模进，它使得歌曲的音乐形象更加鲜明突出。第三乐句的节奏和旋律发生了很大的变化，这是歌曲的转折，第四乐句作为歌曲的结束句，把理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象和劳动时的快乐及成功的喜悦都表达出来了。 师：我们一起拍一拍这四个乐句的节奏然后视唱歌曲的旋律。 师：视唱旋律之后，加入歌词演唱。请大家根据歌词内容想象理发师理发的动作和表情，生动完整地演唱。（理发师歌曲学习） 二、学习用竖笛演奏澳大利亚民歌理发师师：接下来我们学习用竖笛演奏理发师。请同学们先找到按音孔5 3 1三个音，我们首先练习三组音型： 1=c 2/4 5 3 丨 5 3 丨 1=c 2/4 3 1 丨 3 1 丨 1=c 2/4 1 1 丨 1 - 丨 1 o 丨师：现在老师示范演奏歌曲旋律，请同学们注意听，分辨第一句、第二句、第三句的最后2、3小节和刚才的哪组音型一致。学生回答。师：第一句旋律的最后2小节是音型，第二句旋律的最后2小节是音型，第三句旋律的最后3小节是音型。现在老师完整吹奏歌曲旋律，请同学们跟随老师的速度在第一句、第二句、第三句的最后2、3小节时准确进入，演奏相应的音型，与老师一起吹奏。师：现在我们接龙吹奏歌曲旋律。老师继续吹奏歌曲旋律，但空出第一句、第二句、第三句的最后2、3小节，请同学们配合吹奏相应的音型，共同完成歌曲的吹奏。师：接下来请同学们找到歌曲旋律的按音孔，跟随老师的吹奏不出声地、按节奏找到旋律的按音孔。熟悉歌曲旋律按音孔之后，我们一起用竖笛吹奏理发师。师：通过刚才的学唱和竖笛吹奏，相信大家已经非常熟悉理发师的旋律了，现在请同学们分成两部分，一部分用竖笛吹奏理发师，一部分随着竖笛演唱理发师。师：接下来，老师又要和大家一起乘坐音乐的航船开始今天的“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空，穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们，感受那里美妙的音乐、优美的自然风光、独特的民族风情、悠久的历史和灿烂的文化。老师给同学们带来了一段短片，大家能从这段短片看出这是哪个国家吗？ 展示一：新西兰风光片 生：新西兰。师：同学们说得非常正确，下面老师考考大家对新西兰到底认识多少。 学生回答，教师进行补充。展示二：世界地图 师：这是一张世界地图，哪位同学来指出新西兰在哪？师：很好！从地图可以看出新西兰地处南半球，属于大洋洲。展示三：新西兰国旗、国徽 师：请同学来说说这两个图案分别代表了什么？生：新西兰国旗和国徽。师：简单介绍新西兰国旗所蕴含的含义。展示四：毛利文化村图片 师：有哪位同学能给大家介绍一些新西兰原住民毛利人的情况？生讨论，教师总结。毛利族音乐追求崇尚自然的音乐美，表现了人们质朴的情感。这段音乐是当地的原生态音乐。这种独特的音乐特征，符合当地原住民的“天人合一”的审美需求。 三、舞蹈音乐欣赏师：大洋洲上除了新西兰原住民毛利人拥有自己的音乐，还有许许多多的地方都拥有自己原住民的音乐。今天，我们就来欣赏大洋洲其他地区的两首原住民的舞蹈音乐。 1. 欣赏舞蹈音乐哈卡马努马努。哈卡是舞蹈，马努是鸟的意思。首先是年轻女子的站舞，在两手手指尖戴上洁白的羽毛来象征鸟的飞翔，代表着当地人的自然和淳朴，接着是男子参加的一种座舞塔佩阿，然后是称为拉利得比较缓慢的故事歌咏唱，以语尾稍作拖长为特征，演唱包括历史传说故事、现实日常生活的几乎所有内容。旋律朴实简单、节奏鲜明有变化。无伴奏的混声合唱层次清晰，和声丰富，有着原住民音乐的独特原始风格。 师：让我们和着舞蹈音乐哈卡马努马努这自然纯朴的音乐节奏，跳一跳马科萨斯群岛的“鸟的舞蹈”，体验这天人合一的感觉。2. 欣赏舞蹈音乐拉卡拉卡。师：“拉卡拉卡” 通常被视为汤加的国家舞蹈，它实际上是舞蹈、讲演、声乐和复调音乐、作曲、当地传说和历史故事的混合体。这一音乐文化表现形式生机勃勃，在王国的所有族群中流行。遇到重要庆典活动，如国王加冕典礼或庆祝宪法周年等，“拉卡，拉卡”是一台重头戏。 “拉卡拉卡”在汤加语中的意思是“快速而又谨慎的舞步”，源自一种被称之为“米娄弗拉”的舞蹈。该舞蹈出现于19世纪，20世纪在王室的大力支持下又得以复兴。演出一般持续30分钟左右，可汇集几百人的队伍，通常排成两行，右边为男性，左边为女性(从观众席看)。男性的舞步节奏明快有力，而女士们则舞步优美、动作飘逸。两队舞蹈演员边跳、边唱、边拍手，通常会有一支合唱队伴唱。密集的复调声部伴随着几百个舞蹈演员的摇荡舞姿，组成了激动人心的场面。演出的创造力源自“普纳克”身兼诗人、作曲家、编舞的艺术指导。按照传统，“普纳克”从汤加人民的历史、传奇故事、精神财富和社会组织中获得灵感，寻找多样题材，以不断更新“拉卡，拉卡”的演出内容。师：接下来我们来欣赏一段汤加的