人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》 (3).docx

微课小数的初步认识教学设计授课人：梁继玥 教学对象：三年级学生 本课所需课时：1课时教材分析：小数的初步认识是人教版小学数学三年级下册的内容，这部分内容是在计算三位数的加减，初步认识了分数，会计算同分母分数加减法，并且了解了常用的计量单位的基础上进行的。在生活中，学生已经知道小数广泛应用、小数与生活密切联系，让学生在具体的情境中去感悟小数的含义。学情分析：学生对小数已有所接触，小数是分数的另一种表现形式，有一定的抽象性，利用生活与数学的契合点，直观引导，启发，让学生亲历小数的形成。教法学法：谈话法、合作交流法、自主探究法设计概念：新课标指出：义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的本质。在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、解决问题的过程。教学目标：1、能正确读、写小数以及能结合具体情境正确说出小数的意义2、通过“米尺”模型，认识小数与分数的关系。3、发现生活中的小数，感受小数在生活中的重要性，体会数学带来的快乐。教学重点：认识具体情境中的小数的含义教学难点：理解小数和分数的转化关系。信息化应用手段：PPT课件、图片、运用屏幕录制专家、会声会影软件制作微课视频教学环节拟解决知识点教学操作流程设计意图教师教导、调控方式学生学习事项环节一：创设情境导入新课区分小数和整数并总结特征课件出示超市物品图及各种物品的价格。 引导总结：小数由整数部分+小数点+小数部分组成学生把价格进行归类。45元、5元、18元（整数）0.8元、15.5元、3.7元（小数）结合生活经验，让学生认识小数，感受小数在生活中的的应用环节二：自主交流探究新知结合具体情境说出小数的含义，达成目标一小数的读法和写法-引导小结： 每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”，写的时候要写圆点。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。 小数的含义- 教师引导及总结：十分之几就可以写成零点几，零点几就可以写成十分之几。 （2）百分之几就可以写成零点零几。零点零几就可以写成百分之几。1、学生自主交流-1.9 读作:一点九 .十一点五 写作：11.5 . 2、学生合作探究-把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米= 米 = 0.1米。(2)一米平均分成100份，每一小段是1厘米，1厘米= 米=0.01米。借助几何直观，帮助学生理解小数的含义，初步了解小数各个部分的具体意义。环节三：拓展延伸兴趣教学结合数学史，理解小数含义及意义 数学史的产生我国数学史的发展及历史记法外国对小数出现的评价及意义 了解小数的发展历史， 加深对小数的认识提高学生对小数的学习兴趣，引导学生劳逸结合环节四：课堂总结巩固新知加深新知印象总结课堂所学内容学生梳理本节课所学知识提高学生知识总结能力，加深对小数的认识板书设计： 小数的初步认识 45、5、18 是整数 3.7、0.8、15.