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文档简介

搭配问题教学设计苟江镇小学 邓龙教学内容：人教版小学数学三年级下册102页 教学目标：1、知识目标：使学生通过观察、猜测、实验等活动，学会找出简单事物的组合数。2、情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识。3、技能目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力 教学重点：在搭配过程中做到有序，不重复，不遗漏。教学难点：让学生明白正确搭配的方法。教学流程一激趣引入感知搭配同学们，有这样一个故事，一个湖南人，一个四川人，一个贵州人在一起比最能吃辣椒，湖南人说我辣不怕，四川人说我不怕辣，贵州人说我怕不辣。齐读，说说你发现了什么有趣的事？师引入：“不，怕，辣”这么简单的三个字，因为排列顺序不同，出现了这么有趣的搭配。看来，搭配的奥妙真不少啊！你们想不想和老师一起去研究这些有趣的搭配？（揭示课题）二创设情境理解搭配（一）动手操作验证猜测1.（出示贝贝）今天是贝贝的生日，它想把自己打扮得漂漂亮亮地去游乐园玩。可是，它在穿衣服的时候遇到了难题，你们愿意帮助它吗？2.问题一（出示衣服）贝贝的衣柜里有好多漂亮的衣服，我们一起去看看吧！现在有2件上衣和3件下装，贝贝想知道，到底有多少种不同的穿法呢？请你来猜猜3.同学们猜的都不一样，到底谁猜的对？我们应该怎么办？4.请同学们拿出学具袋，动手摆一摆，配一配。5.指生到前面展示摆法，其他同学做小老师，评价他们的方法，你认为谁的最好？为什么？(针对学生出现的不同情况，如5种，6种，8种，明确如何才能从乱变全，板书：乱-全）说说全的标准是什么？（板书：不重复，不遗漏）6.请前面摆错的同学按顺序重新搭配，其他同学也按一定的顺序重新摆，要求不重复，不遗漏。7.猜6种的请举手，恭喜你们，猜对了。（二）探索交流 直观理解1.思考：除了动手摆，还有其他更简便的表示方法吗？（师出示连线图）2.你们一定有很多好方法，现在同学们以小组为单位进行讨论，选择你们最喜欢的方式表示，组长做好记录。3.各小组派代表汇报交流（文字，字母，数字，图画，图形等）4.比较，你最喜欢哪种表示方法？为什么？（三）发现规律抽象理解1.谁还有不同的方法？（2X3=6)2.说说你是怎么想的？3.如果增加一件上衣，下装不变，怎么列式？如果增加一件下装呢？（3X3=9,2X4=8)三.解决问题应用搭配1.营养家贝贝穿着漂亮的衣服来到了早餐店，这里有营养丰富的早餐，请你来搭配2.解码者贝贝高高兴兴回到家，发现好朋友送来了一个生日礼物-密码日记本。请你来帮忙破译密码。3.拍照纪念吃过早餐，我和几个小朋友拍照留念。我们每个人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片。 有多少种拍法。4.生日礼物如果让你送一束鲜花和一个蛋糕给贝贝，你有（ ）种搭配方法。四. 归纳总结 拓展延伸在同学们的帮助下，贝贝过了一个快乐而有意义的生日，说说你们有什么收获？其实搭配在生活中大有
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