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重点知识归纳与易错总结教学设计单位:海原县第五小学姓名：谢 芳一、 教学内容：本课是在义务教育课程标准实验教书小学数学(人教版)三年级下册第6169页的相关内容。二、教学目标： 1、通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。 2、在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。认识常用的面积单位，形成正确的表象。从而培养学生自学、概括、估测能力，在小组合作中，培养学生的合作意识和探究精神。 3、结合生活实际，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活，培养学习数学的兴趣和信心。三、 教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。四、教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性，学习运用面积公式进行计算。五、教法和学法：活动教学法，直观演示、动手操作法，自学辅导法等。六、教学准备：1、教具：课件；常用的面积单位。2、学具：学习预案（试卷）。七、教学过程。第一个环节：回忆知识点1、 提问：什么是面积？2、出示面积的意义，（物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）要求学生书写理解记忆。3、出示学过的封闭图形并涂色，通过涂色帮助学生加深理解面积的意义。4、学生动手操作做练习，再次加深理解面积的意义。并区分周长和面积。设计意图：这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验呼之欲出，自然体验到由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。5、统一面积单位的必要性。学生回忆后汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位，用正方形表示面积单位最方便。设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，激发认知冲突，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历了知识的形成过程，达到了在体验中自主构建知识的目标，同时也发挥了学生在课堂教学中的主体作用。6、回忆学过的面积单位。首先让学生说出三个常用的面积单位。教师板书：平方米 平方分米 平方厘米其次让学生通过填空、判断，加深理解。教师巡视指导后再集体反馈。7、师生一起回忆长方形、正方形的公式。长方形的面积=长*宽正方形的面积=边长*边长第二个环节：易错警示1、 不同类型的计量单位之间不能比较大小。2、 要形成常用面积单位实际大小的表象。3、 正确运用面积公式进行计算。设计意图：训练学生先审清题目要求，再列式计算。第三个环节：复习训练出示题目，要求学生按学习过知识解决问题，课后检查。第四个环节：课后作业1、 69页课后习题第8、9题。2、 完成练习册本课时的
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