《云南的歌会》说课稿.doc

云南的歌会说课稿关口初中 梁 丽尊敬的各位老师：你们好！我今天说的课题是云南的歌会。下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：人教版初中语文八年级下第四单元第一篇云南的歌会，出自我国现代著名作家沈之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一场面的描写都有各有特色，三个场合中在内容上有侧重，在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。本课的教学目标是：知识目标：了解云南的歌会，学习作者表现民族文化的描写手法。能力目标：品读赏析文章语言，感受民歌之美，感受生活的美。情感态度价值观：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。 这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点、难点分别是：重点：理解课文所写的三种场合中歌唱的不同情境，体会内容和写法上的差异。难点：揣摩文章语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处二、说教法：为达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法激发感情，引起兴趣。2提问法逐步引导，逐渐深入。3点拨法展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。三、说学法： 在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2自主探究法学生实践，巩固提高。四、说教学流程：（设计了听读、精读、细读、写法探究、作业布置等五个环节）通过课前预习交流展示，检查学生对作者、字词等基础知识的把掌握。再进一步激趣导入，以歌会文。播放云南民歌，感受民歌魅力。通过视频播放，让学生感受云南的歌会的宏大场面从而进一步导入新课云南的歌会。（目的为了调动学生学习兴趣）环节一：听读，走进歌会问题思考：作为生命一部分的民歌，你听到了哪些人在歌唱？在哪里歌唱？用什么形式歌唱？（这一环节让学生带着自己提出的问题读书，在对课文的整体结构和行文思路有一个总的把握下，思考作者为什么会对云南的歌会感兴趣。）环节二：精读，品味歌会问题思考：1、本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪几种不同场所听到的歌会场面？（让学生初步把握文章结构）山野对歌 山路漫歌 村寨传歌2、课文描写的这三个场面，在侧重点上有什么不同？山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。（这一环节教学方法主要以自主学习、合作学习、教师点拨明确。）（1）、自主学习A、提供自学材料；B、个人尝试练习；如：完成课后练习二（2）、合作学习，品读文章以小组为单位，请同学们充分发表意见，探究感受最深和最感兴趣的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。（3）、教师适时点拨、明确。“山野对歌”强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美；“山路漫歌”通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美；“村寨传歌”突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）3、云南的歌会具有哪些民间特色？ （通过云南民歌和现代演唱会的对比，让学生感受民歌的魅力所在。）环节三：细读，欣赏歌会让我们再次走进课文，品读课文，赏析语言，圈点批注自己喜欢的词语、句子或段落，和大家一起分享你的阅读感悟！这是 的歌会？请用一个词或短语回答。 （这一环节的设计重在培养学生的语言赏析能力，让学生学会多角度赏析品味语言。）赏析方法指导：1、从重点词语着手，品句子之精髓。2、从修辞角度出发，品句子之精妙。3、从表现手法切入，品句子之作用。4、从联系上下文入手，品句子之深意。环节四：拓展延伸，发现美。（写法分析）1、点面结合：歌会有一个人的独唱、几个人的对歌、还有众人的群歌，充分体现了云南少数民族的能歌善舞，丰富的民族文化。 2、精雕细刻：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。 3、动静结合：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收（语文学习目的就是培养学生的听说读写能力，在这一环节的设计，主要想通过学生在对文本内容的理解和把握基础上，学习作者栩栩如生的写法，将这些写法运用到平日的时间作文中。）环节五：作业布置1、必做题：今天我们跟随沈老欣赏了云南的歌会，咱们可爱的家乡关口，有哪些民俗文化呢？请用你的巧嘴说一说。2、选做题：搜寻几首好听的民歌，并学唱。（一节好课的结束应该是学生课外阅读的开