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文档简介
(二) 平面图形的拼组。教学目标: 1.通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2.通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。 3.通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学难点:感知所学平面图形之间的关系。 教学准备:课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。 教学过程: 一、情境导入: (一)课件出示:几个美丽的图案,都是由平面图形拼组成的,让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。 (二)点明课题:今天我们一起来学习平面图形的拼组。 二、操作感知: (一)折一折: 1.长方形的边的特征; (1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的? (2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现? (3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。 (4)板书归纳:长方形对边相等。 2.正方形的边的特征、。 (1)猜测:观察一下手中的正方形,猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说:对边相等,也可能会有学生说:所有的边长都相等。 (2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说:用尺子量,也可能会说:通过对折来证明。 (3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。 (4)汇报;通过上下对折,左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。 (5)板书归纳:正方形4条边都相等。(二)拼一拼: 1.引导探究长方形拼组; (1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形? (2)学生自己独立完成拼组; (3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。 (4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢?学生回答后,教师利用课件演示说明。 (5)小结:利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形,也可能可以会拼成正方形。 2. (1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形? (2)拼一拼:利用学具拼一拼; (3)说一说:和你的同桌说一说你所拼成的图形。 (4)议一议:至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形? 3.合作探究三角形的拼组: (1)讨论:你和同桌准备拼一个什么图形?要用几个三角形? (2)合作:同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想拼成的图形? (3)汇报:每桌派代表说一说你们拼成什么图形。 三、巩固应用 (一)基本练习: 1.“做一做” (1)课件呈现“做一做”的两幅图,你还能拼出什么图形? (2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。 (3)将学生的拼组成果进行汇报、展示,并请拼摆方法得当的同学介绍方法 2.出示练习一第4题。 (1)自主拼组:请同学们观察思考,鼓励学生积极动手,进行拼图大比拼。 (2)展示、评价:看看谁拼出的图案最美丽。 (二)拓展练习: 四、总结归纳。 (一)这
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