10、狼和小羊.doc

苏教版六年制小学语文第三册教学设计 教学设计栏 创意更改栏狼 和 小 羊教学目标：1、学会本课生字新词课。2、能抓住关键词，有感情地分角色朗读课文。3、能展开想象说说小羊应该怎样对付这只凶恶的狼。4、懂得对待像狼这样蛮不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。教学重点：识记本课生字，了解文章内容，明白道理；能分角色有感情地朗读课文。教学难点：联系课文，理解“借口”的意思 教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、小朋友，我们听说很多关于狼的故事，(课件出示:狼)你觉得狼是一种什么样的动物?学习生字：狼 （课件出示：田字格“狼”） 和“浪”比较学习，跟狗很像，反犬旁。左窄右宽扩词：大灰狼 狼狗 狼群 狼吞虎咽 2、那羊又是一种什么样的动物呢?(课件出示:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（课件出示:和）结果怎样?快听听这个故事吧。二、初读课文，整体感知1、范读课文。2、故事有意思吗？听懂了吗？谁来说说狼和小羊之间发生了什么事情？（指名生说，相机提醒） 狼故意找碴儿，想吃小羊。3、小朋友真聪明，想自己读读故事吗？请同学们打开课本，翻到64页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。（生自由朗读）4、同学们读得都挺认真呢！课文中的生字，你们都认识了吗？大家看看屏幕，心里读一读。 课件出示： 弄脏 温和 吃了一惊 倒流 经常 争辩 扑去 狼先生 小溪 故意 找碴儿 上游 下游 气冲冲背地里 5、请小组开火车读，相机正音。齐读。6、读了这些词语，你有什么问题要提出来吗？（争辩、找碴儿、上游下游、背地里等词义的理解）争辩：什么时候会“争辩”？争论、辩论，把自己的想法说出来，想要说服别人。找碴儿：故意挑毛病。鸡蛋里面挑骨头。上游下游：画一条河举例（上中下游）。背地里：不当面、在别人不知道的时候。6、再读词语。三、学习5个生字 ：课件出示田字格、生字。同学们四人一组，大家讨论讨论，比比谁有好办法记住这些生字？（生讨论，是巡回指导）1、 弄：（算字竹目都不见，王字威风立上头）下面的一横要最长，上下结构弄坏 捉弄 弄饭弄菜 弄一弄 2、脏：左右结构 左窄右宽 不干净脏话 脏水 脏手 弄脏3、惊：形声字，心里害怕惊惊惊，记住竖心旁开火车扩词：惊动 惊叫 惊奇 惊讶 惊叹 大吃一惊 惊天动地 惊心动魄 大惊小怪 心惊胆战 一鸣惊人 4、温：日光照在器皿上，里面的水温温的，变暖了。温和 温水 温顺 温习 高温 气温 水温 体温温故知新 温文尔雅5、倒：表示方向或动作与一般比是反的，与“到”的意思不同（在这里）倒车 倒立 倒数 倒退 倒背如流四、指导书写1、描红（书）2、生字本两遍。五、课后作业：再读课文，要熟练。第二课时一、复习生字1、左右结构：狼、脏、惊、温、倒（生说说注意点）狼（右边点不能丢）、脏（竖撇写在竖中线）、惊（左右靠靠拢、扩词）、温（水日皿、扩词）、倒（“到”辨析）2、认读组词：郎先生、弄脏、吃了一惊、温和、倒流3、复习“弄”：上小下大，中线分开。二、学习课文1、通过上一课的学习，小朋友已经知道课文主要讲了狼故意找碴儿，想吃小羊的事。2、课件出示：找碴儿 3、读课文，圈画狼找的碴儿（1）请同学们再认真读读课文，想想狼找了几次碴儿？把狼找的碴儿轻轻画出来。（生读、画，教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来交流一下啊自己画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段（3）教师相机出示描写狼的三个段落（狼的话）4、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看黑板上狼说的三次话，先自己读读。（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们全班来交流一下，好吗？（指名）（为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（课件出示：小溪，狼、小羊）2、齐读。四、学习课文第二至六段1、学习第二段。（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个字儿，谁能找出来?（很。）对!狼很想吃小羊。谁能把“很”换成别的词儿?（特别、非常）（2）你们能想象出狼当时特别想吃小羊时的那副模样吗？（想象说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）（连起来说（句式）：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?狼眼珠子一转，坏主意就有了！（狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼想吃小羊，就故意找碴儿，可见它是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。指名，相机指导，男女生比赛读)（5）说说你读懂了什么？“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(指名学生重读狼说的话，用凶狠的语气。)（6）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）小羊为什么不会把水弄脏?（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。反问的语气更能表达小羊的委屈。（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)“温和地”说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)感情朗读第一次对话。小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？谁来读读第四小节？ 3、学习第四小节师：狼第二次找的什么碴儿？师：狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。4、指导朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。分排比赛读。五、总结全文1、齐读读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙，扑向小羊，说明了什么？2、今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（课件出示：要勇敢地跟他斗争）六、继续学习3个生字。课件出示田字方格和生字1、经：第五笔是点，不和横撇交叉 右下部分是个工字已经 经常 经过 经历 经理 经济 经验 神经经久不息 天经地义 漫不经心 一本正经2、争：以熟带生“净 静”，去掉偏旁就是“争”（刀字头要小，中间一横长出头）争取 争吵 斗争 争气 争光 争论 争先 斗争 竞争 战争 争先恐后 争