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文档简介

笔算乘法教学设计一：教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。培养学生观察、动手操作能力。 2、经历两位数乘两位数笔算算理得计算过程，体会用第二个因数十位上数乘第一个因数得多少个十。 3、通过动手操作、小组交流，培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 二、重点难点 重点:理解两位数乘两位数笔算算理，掌握笔算方法 难点:使学生学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法则。三、课前准备 教学挂图四、教学过程 一、创设情境,提出问题 小朋友们,金秋十月,丹桂飘香,我们家乡美丽的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假,小明一家也来到了大香林,他们买了3张门票,每张30元。请问:一共要付多少钱?怎么解决这个问题?(303)为什么用乘法计算?(因为是求3个30)怎样计算?(复习整十数乘一位数的口算方法。) 师:景区内真是人山人海!入口处,3辆电动车正忙着把游客载往桂花林,(出示挂图)请小朋友仔细观察,说一说图上都告诉了我们什么?(有3辆电动车,每辆电动车上最多可以坐12名游客。)根据这些信息,你想提一个什么问题呢?(3辆车一共可以坐多少名游客?)板书问题。 二、自主探索,解决问题 1、先请小朋友估计一下,3辆车大约可以坐多少名游客? 2、师:如果我们要知道准确的人数,该怎么办呢? 怎样算一共可以坐多少人?(123) 为什么用乘法计算?(因为是求3个12是多少) 3、探讨交流 1)123等于几?你想怎样计算?写在草稿本上。 2)学生独立思考,请不同算法的学生板演。 3)学生在小组内讨论、交流算法。 4)请板演的学生给大家介绍自己的算法。 方法1用加法算:12+12+12=36 方法2口算:103=30 23=6 30+6=36 方法3:列竖式 1 2 3 3 6 4、数形结合,理解算理。 师指着竖式问:大家看懂了吗?6怎么来的?为什么写在个位上?表示什么?十位上的3怎么来?表示什么? 有这么多种算法,它们之间肯定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么?你能在图中把它圈出来吗? 出示: 3 你能圈出来吗? 5、强调竖式的写法,师生共同完成,师边讲解边板书。 板书课题:笔算乘法(齐读课题) 三、反馈练习,巩固新知。 1、做一做 3 2 3 1 2 3 2 2 2 学生独立完成。 五、小结同学们，今天，我们学习了两位数的笔算，在计算时需要注要什么？板书;相同数位对齐。
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