人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数进位笔算乘法 (3).doc

两位数乘两位数进位笔算乘法腾辉学校 林艳一、教学目标1让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想情感的勇气。3让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、仔细的良好学习习惯。二、教学重点学会计算两位数乘两位数进位的乘法三、教学难点经历两位数乘两位数的笔算过程四、教学具准备多媒体课件五、教学过程 师：同学们，我们学习了口算和不进位的笔算乘法，下面我们先来复习一下。（一）复习巩固，做好铺垫 1比一比，看谁算得快。3810 2014 9140 7230 6230 7021 2竖式计算。 2123 3412 （可以找两个同学到黑板上去做，其他同学写在练习本上，然后集体订正。） 3.提出问题，入课。 同学们，你们喜欢下棋吗？有同学会下围棋吗？我们现在就来看一组有关围棋的介绍。【课件演示】可以直接呈现书上的例题，也可以呈现下围棋的录像或画面。同学或老师介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”（二）、自主构建1、请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。 2、出示自学提纲，学生自学，探讨方法认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思考：1）课本中介绍了几种算法？它们分别是怎样计算的?你喜欢那种算法？2） 笔算时，先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？3） 再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？(三)、互动互议：1、各组讨论：怎样计算1919。 你们能利用我们以前学过的知识尝试着去解决这个问题吗？ （学生先独立思考，把想出的计算方法写在纸上，然后和同组同学讨论交流计算方法。）2组织交流。 哪些同学已经找到了解决的办法，把你的好方法和大家分享一下？（各组展示本组的算法，要让学生讲清每一步的思考过程，教师和其他同学一起认真倾听。 不容易说清楚的，可以写在黑板上。把不同的方法尽可能的都展现出来。） 3师生评议: 1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ 2）教师强化不同方法的计算过程，对学生发表的意见作以肯定或补充，使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。3）重点评议笔算。（四）精讲点拨：1 9 8 1 91 7 1 199的积， 问：171是怎么来的？1 9 1910的积， 问：再次强调数位问题。 3 6 1 对于竖式计算的评议，突出进位的过程，帮助学生把处理两、三位数乘一位数的进位问题的技能，迁移到两位数乘两位数来。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！（五）当堂练习1尝试练习。2334 5413 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意计算时要认真仔细。2、摘南瓜 思维训练 3 2 4 1 3 . （六）总结1这节课你有什