（两位减两位数）.doc

苏教版一年级数学下册两位数减两位数笔算（退位）教学设计：一、创设情境，趣中温故1今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。（课件出示小动物举着算式卡片）139 214 479 358 437 5062小朋友们口算的水平真棒，小动物们也不甘示弱，聪明的小猴算对了48道题，可爱的小猪算对了26道（课件出示）你来当裁判，谁获胜了？（小猴）小猴比小猪多算了多少道题？怎么列式？（4826）你能列竖式算一算吗？谁愿意把竖式展示在黑板上？3与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？ 二、激趣提问，引入新课1现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）小星说:“我有50张邮票。”小梅说：“我有26张邮票。”2根据你听到的，怎么列式？（板书：5026）3大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数三、操作探究，明理清源（一）新旧比较，发现问题15026跟我们学过的4826比，有什么不同的地方吗？比比谁的小眼睛最亮，最先有发现。2你的发现很有价值：个位上0减6不够减了，怎么办呢？想一想，可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？（小棒或计数器）（二）自主探索，建立表象 1小棒和计数器小朋友桌上都有，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）2全班交流：5026怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。用小棒摆一摆：先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，接着就可以从10根里拿走6根，4捆里拿走2捆，还剩2捆4根，得数就是24。教师穿插追问：为什么要拿5捆？（5个十是50）为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根） 拆开1捆是几根？（10根，1个十是10个一）他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。用计数器拨一拨：谁用上计数器的？像他这样来拨一拨，说一说。先在十位上拨5个算珠，表示50，要减去26，就拨去十位上1个算珠然后个位上拨上10个算珠，接着十位拨去2个算珠，个位拨去6个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。教师穿插追问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？（十位上拨去1个算珠同时个位上拨上10个算珠） 强调：1个十就是10个一3小结：个位上0减6不够减了，刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。（三）明确算理，掌握算法谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？给你一点时间先想一想。1让我们一起合作来解决这道题。谁来指导老师列竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）先从什么位算起？（个位）个位上0减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（把1捆拆成10根）也就是拨珠时的？（从十位拨走1个算珠，个位上拨上10个算珠。）从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减2？（5先减去1，再减2，结合小棒图讲解算理）强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。看看谁学得快，学得好，能看着竖式说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）指导写上单位名称，口头齐答。2明确从个位减起。提问：刚才我们从个位减起，想想看，从十位减起可以吗？（请一生说）如果从十位减起，减到个位不够减，要从十位退1，就要将十位上刚写的数擦掉再写，很麻烦。3试一试。大象考官很佩服你们，可是机灵的小狗不服气了，它想跟你们比一比，愿意接受它的挑战吗？这道题有点难，但是难不住会听讲、爱思考的同学。一起来算 4 3- 2 7 （课件出示：小狗加竖式）打开课本到89页，课本上也有，就写在课本上。 展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是422、个位1073、个位734）大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3合起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16。同桌互相检查，正确的给他加。4观察板书，总结规则。手指板书：像这样个位不够减从十位退一的减法，我们称之为退位减法。（板书：退位）笔算也就是列竖式计算（板书：笔算）两位数减两位数的退位减法，要想算得快，算得准，你有什么好方法？谁来介绍给大家? 大家介绍的方法真好，看来，只要认真细心，什么也难不倒你们。数学博士也有妙招，就在这首儿歌里。一起读一读，记一记。（课件出示笔算儿歌）四、巩固练习，深化拓展1想想做做第1题：记住数学博士的妙招，你一定能算得又快又对。咱们来比一比，谁是计算小能手。在课本上完成想想做做第1题。练习中：同桌两人都完成的，可以任选1题轻声地说说算法。完成后：你觉得这4题中，哪一题最有难度，把它的算法说给大家听，谁敢挑战自己？学生说，教师板书。算完后教师引导：把被减数和减数十位上的数直接减一减，等于最后差的十位上的数吗？为什么？少的1个十哪儿去了？可能有：6 0 十位6退1还有5， 6 2 十位6退1还有5， -5 3 5-5=0，十位是0不用写 - 7 十位不用减就写5 7 5 5没有说到的直接校对答案，全对的给自己加星。3想想做做第3题。学到了新本领，老师邀请你来当图书管理员（课件出示）条件：图书角一共有50本书，我们借走了28本，你能提出什么数学问题？（根据回答课件出示问题：还剩多少本？）在数学书上的格子