人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法教学设计 (5).doc

教学设计表学科 数学 授课年级 三年级 学校 石泉县城关镇太阳教学点 教师姓名 徐松 章节名称第七单元 小数的初步认识 2.简单的小数加减法计划学时1学时学习内容分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。学习者分析简单的小数加减法这部分内容是在学生近期初步认识一位小数含义和以前熟练掌握万以内数加减法的基础上进行教学的，并只涉及到一位小数的加减（小数的性质到五年级上学期再学，所以整数减小数、得数末尾是0的计算都不.简单的小数加减法这部分内容是在学生近期初步认识一位小数含义和以前熟练掌握万以内数加减法的基础上进行教学的，并只涉及到一位小数的加减（小数的性质到五年级上学期再学，所以整数减小数、得数末尾是0的计算都不涉及）。教学目标课程标准：1在具体的情境中理解小数加减法的意义,并掌握计算方法；2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法；3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。知识与技能：理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。情感、态度与价值观：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点及解决措施教学重点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法，尤其要注意小数点对齐。解决措施：推理、分析、计算。教学难点及解决措施教学难点：通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。解决措施：通过生活实际运用掌握计算方法。教学设计思路复习导入激发学生兴趣，探究新知独自尝试小数加减法的计算过程，巩固练习运用所学知识解决自己提出的问题，课堂小结对这节课所学的知识有一个全面的概括。依据的理论坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源1、复习导入教师播放2、探究新知教师播放3、巩固练习教师播放4、课堂小结教师播放教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入学习指导 5分钟同学们前面我们学习了整数加减法，现在进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示：32+5468-2748+925-17 学生独立完成后全班交流 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？学生计算用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。二、探究新知：学生自主探究1015分钟1同学们，小熊开了一家文具超市，里面的文具特别多，让我们一起去看看吧！ 课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？ 师：现在我们就来解决这两个问题。 3.探究算理以及方法 ：过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 （2）直接用小数计算的， 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。 学生板演。 6角 0. 6 元 1.2+8角 0. 8 元 0.614角 1. 4 元 0.6教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？ 请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。 4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐。） 学生观察画面，提出问题.学生主动参与借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让学生们各抒己见.为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。三、巩固练习当堂训练10-15分钟1身高问题： 同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？ 学生独立计算，完后反馈。 2我能行：看图计算。 3. 我最棒：抢答题 、改错题 填空题。学生练习让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。四课堂小结本课总结3-5分钟同学们，这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？学生回顾通过老师的提问引导学生回顾整节课所学的知识，让学生对这节课所学的知识有一个全面的概括。“你有什么要提醒大家注意的？课堂教学流程图 开始课件出示题目学生观察思考实际计算，掌握方法课件直观演示学生合作交流、自主探究课件 巩固练习全课结束课件出示课题、学习目标教学反思在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对