初中语文杜鲜鸽作业.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名杜鲜鸽联系电教学科语文所教学段初中电子邮件357208252单位名称陕西省咸阳市武功县小村镇南照中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： 甜甜的泥土本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、 在平淡细腻的语言中去体味人物情感，学习作者新奇、富有诗意而又意味深长的结尾。2、 让学生在平淡甚至困境中区寻觅爱，学会珍惜母爱，珍惜亲情，笑对生活。教学内容:学会抓住关键词句理解文章的内容和人物感情，并理解“甜甜的泥土”的深刻含义。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）“良好的开端等于成功的一半”，课堂导入是否精彩，是否能直逼学生的心灵深处。直接影响学生课堂学习的动力和气氛。巧用现代化的信息技术，能把文中的内容以其最真实的画面和细腻的情感再现于学生眼前，仿佛文中发生的事就是学生当中的同学一般，增强了内容的真实性和可信度。从而触动学生那年幼的心灵和人性中最真诚及最美的一面来。在情感上给学生一种震撼，使他们不由自主地想去了解和帮助像主人公这样的同龄孩子。其次，图片中的母爱音乐也不断撞击学生心灵深处的琴弦，让人在悲情而温暖的节奏中去走近他并向他伸出援助之手，让他感受大家庭的温暖，与他一起迎接朝阳。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持播放歌曲鲁冰花（出示幻灯片)老师：老师观察了一下同学们的表情，由课前的兴奋变得情绪低沉。学生发表观点。老师：是啊，我们每天都生活在父母亲爱的怀抱中，感受着最浓最真的亲情。每天都可以吃到妈妈为我们精心做的可口饭菜，可不懂事的我们还时不时说这个不好吃了，烦得很等之类的话，去伤害他们的心。你们这样应该吗？学生交流，说出自己的想法。老师：同学们，我们每天走在厚实的大地上，上下学，大家可能都没尝过泥土的味道？可是有一位叫王小亮的同学他就尝过泥土的味道。那他尝的泥土味道是什么味呢？他为什么要尝泥土的味道呢？让我们带着这么多的问题一起来走进文中的王小亮同学。2分钟3分钟 点击课件开头音乐。出示母爱的几张图片。出示土地图片。 白板出示课题。出示：甜甜的泥土，作者黄飞。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 甜甜的泥土本课的教学目标和教学内容：本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、 在平淡细腻的语言中去体味人物情感，学习作者新奇、富有诗意而又意味深长的结尾。2、 让学生在平淡甚至困境中区寻觅爱，学会珍惜母爱，珍惜亲情，笑对生活。教学内容:学会抓住关键词句理解文章的内容和人物感情，并理解“甜甜的泥土”的深刻含义。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。本课采用合作交流的学习方式，通过设置情境与问题，让学生细读全文，领悟文中的内容。（） 创设情境，导入课文。（） 朗读课文，概括故事内容。（） 细读课文，寻找不幸。（） 研读课文，感受真爱。（） 敞开心扉，述说真情。虽然内容情节很简单，学生很好理解。但若不用多媒体则平淡无奇，毫无深意，更不会触动学生的心灵，学完无太深刻的印象存在。更不会起到教育学生的作用了。用幻灯片播放音乐，和穿差一些亲情图片则自然调动其学生学习的积极性，让他们在相互交流中不断地靠近王小亮同学，从而了解他的处境，并去用集体的温暖去感染他。使我们的学生懂得如何获得真爱，并去传递这种至亲至爱。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、课前2分钟播放歌曲鲁冰花，并在此出示土地的图片。教师观察学生们的表情，并问学生们听了歌曲你首先想到谁？你最想对她说的话是什么？你可以当面向妈妈表达你对她的爱吗？ 2、学生活动：自由朗读。老师活动：配乐朗读。白板出示问题：1.文中的王小亮他过着怎样的生活？他究竟遇到了那些不幸？2.小亮是怎样的对待生活的不幸的呢？要求：用心读课文，用圈点勾画的方法划出描写王小亮生活的句子，谈谈你的体会，小组讨论。老师活动：点拨，归纳。（1）父母离异，新生妈妈离开了他。“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”写出王小亮只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，也更体现他热切地希望自己的家庭能破镜重圆。生活在一个没有关爱的家庭里，有的只是打骂、劳作。“他好像又看到：现在的妈妈扬起了细眉在爸爸耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气汹汹地向他走来。”“又”字说明，在家里后妈常说小亮的坏话，爸爸总听后妈的话，不仅不爱儿子，还要常要打儿子。（后妈嘀咕什么？请学生根据课文，展开想像。）“连那只张了嘴的破鞋都甩掉了”,小小细节却更好地映现了他失去关爱后的生活的艰苦，饱受后后妈的虐待。“他照例先把全家的便盆坐锅”，“照例”说明他天天要承担很多繁重的家务劳动，对于一个年仅八岁的孩子来说，是多么地艰难啊！出门里只拿了个“冷馍”，这似乎可以让我们知道了中午放学吃饭时，为什么王上亮没有出来。想见他以一个冷馍为午餐，这是多么凄凉的情景啊！亲生妈妈送给他的作为生日礼物的奶糖一夜间融化了。（他怎么知道奶糖是过去的妈妈给他的？）几颗奶糖也让王小亮欢喜不已，而且还舍不得吃完，一方面可以理解为对甜蜜母爱的珍藏，另一方面也说明了他缺少这种甜蜜。可迫于不爱他、误会他的家人，他把剩下的几颗奶糖埋在了雪里，可第二天糖化了。“他眨巴着眼睛，流下了泪”，写出了小亮见到糖浆和雪水混在一起时的失望、痛苦。小亮对待生活：拿到“很久没有吃过的奶糖”，首先分给他的同学和老师。善良、懂事。懂得有爱、有快乐一起分享。亦或是因为平时同学、老师帮助，他用他最珍贵的奶糖作为答谢，老师“五颗”，好伙伴“两颗”。他接受着爱，更懂得用心去回报。虽然家里不仅不给爱，甚至常打他，但他还是每天都认真地、有条地做着那些繁重的家务：“照例先再”面对生活的不幸，他没有报之以仇恨而是还在认真地对待。最后他面对化了的糖，他蹲在地上，凝视了一会，又笑了。过渡出示问题：王小亮凝视时，想到什么了，为什么笑？请学生根据课文内容，展开合理的推想，讨论回答。老师活动：引导、提示：他想到了过去妈妈对他的的至爱至情,想到了平日里爱护他的老师、关心他的同学（根据问题引导学生展开推想，拖拉出示推想内容，自然引出下一个环节。）点击幻灯片开头音乐。白板出示课题。出示：甜甜的泥土，作者黄飞。教师朗读时白板播放钢琴曲 蓝色的爱白板出示相关文段，请学生上台圈画关键词句，讲说。借用白板的书写功能。（白板出示问题。在学习本文时，让学生充分阅读，在讨论中解决问题，充分发挥集体的智慧，共同分享学习的乐趣。）利用白板拖拉、书写、圈画等的功能，展示文段，鼓励学生上台圈写要句要点，培养学生的讲说能力，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体。师生互动、生生互动体现得更充分了。）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：甜甜的泥土本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、 在平淡细腻的语言中去体味人物情感，学习作者新奇、富有诗意而又意味深 长的结尾。2、 让学生在平淡甚至困境中区寻觅爱，学会珍惜母爱，珍惜亲情，笑对生活。教学内容:学会抓住关键词句理解文章的内容和人物感情，并理解“甜甜的泥土”的深刻含义。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活