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文档简介

简单的小数加减法教学设计黄北学校 屈建军【教学内容】三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。 【教学目标】 1、使学生会算一位小数的加减法，经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 2、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 3、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系。 【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法。 【教学难点】如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐 【教具准备】 多媒体课件教学过程 一、温故互查1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，说说要注意什么？ 237+64=526-434=笔算整数加、减法时要注意： 相同数位要对齐； 加法中，哪一位满十要向前一位进“1”； 减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”二、设问导读出示主题图你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？1 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 一个转笔刀比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 2.探究算理以及方法 你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角-6角等于2角，也就是0.2元0.8+0.61.4（元）0.8-0.60.2（元）元 角 元角 0.8 0.8 +0.60.6 1.4 0.2 师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？ 3.归纳总结 师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐） 为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗 （只要小数点对齐就行了。）（设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。） 三、自我检测（一）、和一共多少钱？25.8+6.8=32.8（元）（二）、一本比一本贵多少钱？2.5-0.9=1
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