【学案导学设计】高中语文 第二单元 第10课 酬赠诗四首单元检测 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》.doc

【学案导学设计】2015高中语文 第二单元 第10课 酬赠诗四首单元检测 粤教版选修唐诗宋词元散曲选读一、基础巩固1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()a妻妾(qi)红罗襦(r)执戟(j) 颠倒(do)b夫婿(x) 剑铓(mn)缠绵(cn) 化妆(zhun)c相逢(fn) 深浅(qin)等待(di) 舅姑(ji)d海畔(pn) 勒紧(l)转蓬(pn) 蜡烛(zh)答案c解析a项中的“倒”应读“do”。b项中的“缠”应读“chn”。d项中的“勒”应读“li”。2下列词语中，没有错别字的一组是()a嬉闹股份制劳燕分飞骨鲠在喉b编纂 笔杆子 各行其是 竭泽而鱼c狂躁 白内障 前倨后躬 唉声叹气d赝品 摄相机 要言不烦 磕磕绊绊答案a解析b项鱼渔。c项躬恭。d项相像。3下列句子中加点词语的解释有误的一项是()a似剑铓(刀刃的顶端)b若为化得(怎么能够)c唯梦闲人(空闲的人)d连苑起(园林)答案c解析闲人：不相干的人。二、拓展提升阅读下面这首诗，完成45题。重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。4本诗为送别诗，试述首句写景的作用。答：_答案“猿啼”以声音来渲染凄清氛围；“客散暮江头”，“暮江头”点明时间地点；暮霭沉沉，朋友扬帆远去，营造了清冷凄切的送别环境。5第二句的两个“自”字用得十分传神，请作简要赏析。答：_答案两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到一起，以流水无情反衬人之有情，以自流之水极写无可奈何的伤别之情。阅读下面这首诗，完成67题。绵谷回寄蔡氏昆仲注罗隐一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。注绵谷：地名，今四川广元县。蔡氏昆仲：是罗隐游锦江时认识的两兄弟。6这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情？请作具体分析。答：_答案(1)首联写一年两次游览锦江，字里行间流露出喜悦之情。(2)颔联和颈联取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。(3)尾联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再次抒发对锦江的留恋之情。7诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？请简要分析。答：_答案(1)表现手法：借景抒情、情景交融，移情，拟人，虚实结合。(2)颔联中“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表现了朋友对客人(自己)的热情和殷勤。颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。阅读下面这首诗，完成810题。别薛华王勃送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。注送送：即送了一程又一程。8杜甫梦李白中的“故人入我梦，明我长相忆”与这首诗中的哪两句表达了相似的情感？答：_答案“无论去与住，俱是梦中人”。9你认为“送送多穷路，遑遑独问津”一联中哪两个字用得最妙，写出了作者什么样的心情？答：_答案“穷”、“独”。把穷路孤独送友的悲苦心情渲染得十分真切。10试比较这首诗与作者的送杜少府之任蜀州的风格差异。答：_答案这首诗与作者的送杜少府之任蜀州的风格情调迥异，前者凄切孤苦、深邃绵邈，后者意境开阔、格调爽朗。阅读下面两首诗，完成1112题。醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。注唐宝历二年，刘禹锡遭贬谪二十三年后返洛阳，时逢白居易从苏州归洛阳，两位诗人在扬州相逢。白居易即席写了醉赠刘二十八使君相赠，刘禹锡便也写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答他。11白的赠诗对刘禹锡的遭遇感慨万千，最后两句感叹刘禹锡的不幸命运是为才名所累。白诗与刘诗相比，感情基调较为低沉。12刘诗的颈联(五、六句)运用了怎样的表现手法？表达了怎样的思想感情？这两句诗富含哲理，至