人教2011版小学数学三年级面积和面积单位设计.doc

面积和面积单位教案设计执教教师：闽清县实验小学 欧如平指导教师：闽清县实验小学 翁振东指导教师：闽清县进修学校 张永贵教学内容：面积和面积单位是课程标准人教版三年级数学下册60页-63页，例1-例3。教学目标：知识技能：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生初步理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。情感态度价值观目标：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难、点：教学重点：让学生初步理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具、学具：教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：1平方厘米、1平方分米的学具。教学程序：教学过程：（一） 游戏新课，感知面积。师：今天，欧老师和大家一起学数学1、黑板出示：面积 关于面积你知道了些什么？师：你们知道什么是面积吗？预设生1：不知道 师：不知道没事，我们先玩个游戏，看看对理解面积有没有帮助。伸出你的双手，听我的口令，看谁的反应快。游戏1手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背游戏2：好，接下来，请一个同学，到讲台上来，闭紧眼睛，伸出你的手，找找老师的手是哪个面，对了，你是看到还是摸到的？（二）创设情境，理解面积的意义出示：现在，请大家看这个盒子，有面吗？（板书：面）生：有师：是看到还是摸到的生：看到的师：再请你闭上眼睛，摸盒子的2个面，（指定）你有什么发现？还有想说的吗？生：面是光滑的生：我摸的两个面是一样大的生：上面大，右面小 师：那就是说，物体的面有大有小（生说）（板书；面 大小）面的大小就是面积（板书：面积）师：盒子上面的大小就是上面的面积，（生补充）师；好，大家一起拿出数学书，和老师一起摸一摸数学书的封面。 谁也用一句话说说生：封面的大小就是封面的面积（生补充）谁大家一起说师：谁能说说桌面怎么样呢，地面，墙壁面呢？还有引导：黑板面的大小就是黑板的面积，国旗面的大小就是国旗的面积师，这些物体的面可以是看到的，也可以是摸到的在数学里，有没有什么面只能看到，不能摸到呢？生；2个说比如，长方形有面吗？是看到的还是摸到的。正方形有面吗？是圆形有面吗？是三角形呢？是这些都是图形，（手指屏幕）那么这个图形有面角？有面吗？生：有面、没有面师：到底有没有面呢？先请大家看看这个图形，有面吗？在哪里？生：线里，师：哦，在框框里（用手摸一次）那这个图形有面吗？理由生：没有，没有框生：没有封闭（指定说）师：所以，只有封闭的图形才有面（生补充）师：这些图形的面有大小吗?生：有师：出示有没有面？理由 多媒体出示 师：请看，哪个图形面积比较大？怎样比呢？生：看出来的 媒体出示2：师：请你们也观察这两个图形？生：不能比较，重叠（指定学生说）当我们无法比较出图形面积时，应该怎么办呢？生：可以用图形摆一摆。师：你想用什么图形？为什么师：好，书中三位同学是这样摆的，你看了，想说什么？生：圆有缝隙生：正方形没有缝隙生：正方形的个数可以代表长方形的面积，圆形和三角形不行。师：现在，你能比较出哪个长方形面积大吗？你是怎样比较的生：格子多的面积大师：是不是格子多的图形面积一定就大呢？（三）、认识常用的面积单位一张纸有4个格子，另一张纸有8个格子，你认为可能一样大吗？理由。有没有可能8个格的纸面积大呢？理由师：出示纸张，引导就是每个格子一样大生：4个格子的纸大 理由 从格子的大小看.师：出示纸张，一个格子大 一个格子小 生：一样大 理由 从格子的形状看师：出示纸张，一张比较小，一种比较大 看到这，你想说什么？生：只有格子是一样的的正方形，格子多，这个长方形面积就大？师：指着8个格子纸大的同学说，其实刚才这个同学讲得就创造了面积单位。（板书。面积单位）师：如果一个格子是一个面积单位，那么这张纸有几个。在数学上，有专用的面积单位 1平方分米、师：从图形上看，它是正方形（生说）师：确切的讲是怎样的正方形呢？生：边长是1分米的正方形（板书：1平方分米）师：边长是1分米的正方形就是1平方分米（板书）多强调，反复一遍 1 平方分米也可以用字母表示：dm2师：有了面积单位，就可以量物体的表面的面积。请大家量一量书面的面积师：生汇报，你量了.3、思考，现在就用它6个小正方形去量黑板，好吗？不够，（生指）全班都接给你，你还想摆吗？太麻烦了，那怎么办呢？验证：请一个学生上台板演？怎么办？引导，用大的面积 出示：平方米师：更大的面积单位是平方米。师：请大家想像以下一平方米多大？请你用手比划比划师：到底怎样的正方形呢？生：边长是1米师：他讲得对吗？谁会说出到底多大的图形？师：那我们一起来量一量。出示：边长是1米的正方形面积是1平方米。估一估，这么大的面积单位里面可以站多少人？请学生上台站一站师：出示小卡片，这张卡片，用面积单位来量这个卡片面积多大呢？思考：量这张小卡片，能用刚才的面积单位吗？生：不能，理由放手问：从中你想到什么？还有更小的面积单位？引导生说：边长是1厘米的正方形是1平方厘米（反复说）猜猜1平方厘米多大呢？（很小）屏幕出示（缩放）师