【百度参赛】《负数的初步认识》第一课时教学设计方案.doc

【百度参赛】负数的初步认识第一课时教学设计方案设计者：陈志芳设计单位：吉林省通榆县新华镇中心校一、 教学内容：1、 小学人教版六年级下册数学。需要40分钟。2、 本课时是本册书第一单元的第一课时。3、 这节课是在学生认识了自然数、分数、小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。标准第二学段中明确规定“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”由于负数在日常生活中应用广泛，学生已经接触到了，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。二、 教学目标：1、 知识与能力目标：使学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念；学会用正、负数表示日常生活中有相反意义的量；会正确地读、写负数；感悟0的内涵。2、 使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3、 感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣；培养用数学的眼光观察生活，感受数学在实际生活中的广泛应用；并结合史料对学生进行爱国之以思想教育。 教学重点：了解正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：感悟负数的意义及0的内涵。三、 学习者特征： 通过平时的观察，本班学生知识面广、喜爱观察、能够主动的查找资料进行学习。能主动与人交流、讨论。乐于思考，学习热情高。学生已经认识并掌握了整数、小数、分数的相关知识，生活中相反意义的量他们也能列举出一些，只是还不能用数学中的相关知识来解释。让他们在熟悉的生活环境中学习，可以理解意义、加以应用，体会到数学与生活的密切联系，增加学习兴趣。了解负数的产生，谈感受，能够进行爱国主义教育。四、 教学策略： 在学生的认知发展水平和已有的生活经验知识的基础之上运用记忆、探索、讨论、交流等方式使学生感悟正负数的意义并将其应用于生活中。通过丰富的生活实例，使学生感悟正负数的意义，并通过自身的应用加深理解正负数的意义。在挑战中增加学好数学的自信心。五、 教学资源：温度计（自制教具）、不同颜色数字卡片、带有习题的练习卡、多媒体资源等。六、 教学过程：（一） 游戏反话 师：我说上半句，你们说下半句，但说出的意思要与老师的相反。（学生自由说） 1、同学们走进教室（同学们走出教室）； 2、向上看（向下看） 3、向前走100米（向后走100米） 师：生活中有许多这样表示相反意义的量，谁能像老师这样说上半句，其他同学说下半句。（自由说，抢答。）4、 导入：师：某一商店新进一批水果，第一天盈利500元，第二天不赔不挣，第三天亏了100元。你能用数学知识来表示吗？（让学生先讨论再回答）（板书）师：今天，我们就先拿温度来研究一下负数的知识。（ 二）深入探究1、 报天气预报。（出示天气预报的片头，师报天气预报。）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%AA%C1%D6%CC%EC%C6%F8%D4%A4%B1%A8&in=1182&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=47639725995&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=某日黑龙江的最高温度是零下13摄氏度；北京最高温度是0摄氏度；海南最高温度是零上20摄氏度。（由学生讨论在数学上应该怎样表示。）（1） 师问：为什么用“13”来表示？（生答）师讲解：这里面的“13”应读作“负十三摄氏度”；“+20”读作“正二十摄氏度”也可写成“20”。（2） 师追问：这里面的0表示的是什么？（生介绍为结冰点，也是分界线。）2、 用温度计。（出示温度计教具，表示水银部分可动。）（1） 由学生介绍温度计的组成及使用。（2） 师：以谁为分界线？（0）（3） 表示温度：师拨动，生举数卡。错的说一下表示的意义；再由对的说一说，帮助错的找出错误所在。（同一温度卡片颜色一样）（4） 同座互说并用正负数表示出来。（每人说两个）3、 举例。（1）师：除了温度，生活中还有哪些量可以用正负数表示？（学生举例，并说一说所表示的数的读法。） （2）举正负数，师板书。 师问：正负数能举完吗？（生：不能。）应怎样表示？（生：用省略号。）谁能将它们分类？说一说理由。分正确后，师问零为什么不加入？（总结正负数与零的关系）4、 谈感受。出示负数产生的解说。/question/139905543.html生谈一谈感受，从而受到爱国主义教育。（三） 考一考。（练习卡）1、 读数。3/8；+2.05；9.3；35；+1008；999；2、用正负数表示如果节约30吨水记作+30吨，那么浪费50吨水记作（）吨。把水平面看作米，船桅杆在水平面上米记作（）米，潜水员在水下米记作（）米。3、出示海拔对比图。/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%E9%C4%C2%C0%CA%C2%EA%B7%E5%D3%EB%CD%C2%C2%B3%B7%AC%C5%E8%B5%D8%BA%A3%B0%CE%B6%D4%B1%C8%CD%BC&in=17578&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=16617689205&ln=448&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn74&-1珠穆朗玛峰比海平面高8848米，记作+8848米，那么吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（ ）米。师：海拔高度怎样确定呢？（讲解以海平面高度为分界点。）那么：海平面的高度应记作？（0米。）4、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。师请两生分别扮演刘翔和风，上台表演运动过程，让学生体验逆风的意思。追问：如果当时风速度是+0.4米，又会怎样？（四）总结请同学们谈谈这节课你都学会了什么？师：看来生活中处处都有负数，希望同学们能够运用今天学到的知识解决生活中的实际问题。（五）课后作业1、记录本周六、日两天早、中、晚本地的温度。2、查找相关资料，你对负数还能有哪些理解。七、评价 学生表现评价量表项目个人评价同学评价教师评价内容掌握情况学习态度与他人合作个人表现八、总结与反思认识负数是小学生学习的又一种新数。本节课根据学生已有的生活经验，通过一个游戏说反话让学生先进入情境，在课前让学生收集相反的量，从而使学生感受到生活中处处有负数，调动了学生自主获取知识的积极性。通过一个具体的生活实例，学生自主探究出表示法来引出课题。勇表示温度来讲解复数的