5、苹果里的五角星.doc

教学案设计时间：2012年2月日 上课时间：2012年月 日课 题5、苹果里的五角星总 21 课时三维目标学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。本课1-3教时课前准备：苹果横切图重 点从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。难 点教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题，解题激趣。板书课题。5、苹果里的五角星二、预习导学1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读遇到障碍可以借助工具书扫除障碍。再读，读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、交流在学习过程中遇到的障碍或解决的障碍。（1）重要字音：苹果核、鲜为人知、循规蹈矩、横切、差不多（2）重点词语：鲜为人知、循规蹈矩、感触、生疏、隐藏、清晰、魅（3）请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、简单交流，说出课文主要内容。（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。5、朗读课文，巩固本节课所学的内容。导入新课，运用这么冗长的故事去引入，有些啰嗦，如果直接由苹果中的图案去导入，相信更会调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。也可以直接由课题质疑问难去导入，会更直接奔主体。重要字音：苹果核、鲜为人知、循规蹈矩、横切、差不多重点词语：鲜为人知、循规蹈矩、感触、生疏、隐藏、清晰预设：课文写的谁？做的什么事情？结果怎样？质疑探究、交流展示：三、精读导学（一）学习课文一四自然段1、 朗读课文，弄清 一般人是怎样切苹果的的？这样切苹果，我们会看到什么图案？理解 “循规蹈矩 ”、“生疏”2、 朗读课文，弄清课文中的小男孩是怎样切的？这样切苹果我们会看到什么图案？作者有什么感觉？你从哪儿看出来的？理解“拦腰切下去”、“清晰”，练习用“清晰”说一段话。 演示一下小男孩的切法，由此产生了怎样的图案？理解“ 横切面 ”、“ 果然”，反复朗读课文，体会作者为什么用“果然”而不用“居然”或“竟然”？3、你还知道苹果的哪些种切法吗？，练习运用你自己的方法切苹果，看看你会有什么新发现吗？（二）学习第五自然段1、讨论：一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ） 2、朗读课文第五自然段，思考： “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。） 理解“感触”、“鲜为人知”，体会“横切苹果”的魅力。3、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）朗读课文，体会作者感触的深刻。4、出示名言警句（1）好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 （罗日?杰斯特文）（3）健康的好奇心会帮助你消除无知。5、 说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。说说什么是创造力？6、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。朗读课文，体会“清晰”、“果然”的用法，然后运用这两个词语各造一个句子。理解“魅力”，练习运用“魅力”说一句话。拓展延伸：你还知道苹果的哪些种切法吗？，练习运用你自己的方法切苹果，看看你会有什么新发现吗？阅读有关创造力的名言，谈谈你对这些名言的理解。朗读至会背诵。归纳整理、拓展提高：四、拓展延伸：你来说一说，什么叫创造力？五、作业：1、 有感情地朗读课文。2、 用下列词语造句。清晰魅力3、 学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）附板书：苹果里的五角星拦腰切下去-发现五角星换一种切苹果的方法-这叫创造力结合生活实际，仿写句子。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。反馈检测、课后训练：巩固练习：1、写出下列词语的近义词或反义词。横（ ）隐藏（ ）清晰（ ）循规蹈矩（ ）鲜为人知（ ）生疏（ ）2、联系上下文，理解词语的意思。循规蹈矩、鲜为人知、魅力、生疏、隐藏。教学反思苹果里的五角星这篇文章内容很简单，就是通过换一种切苹果的方式，告诉我们什么叫创造力。在学习这篇文章时，我根据文章内容设计了三个问题：1、人们平常都是怎么切苹果？人们为什么都这样切？2、邻居家的小男孩他是怎样切苹果的？切开后有什么发现？3、根据这两种不同的现象你有什么感想？作者产生了什么感想？然后就引导学生阅读文章，讨论、思考这几个问题，在解决问题的同时让学生明白怎样才叫创造力。在教学过程中，我让每个同学各带几个苹果，让学生用不同的方式去切苹果，去发现，在学生切苹果的过冲中学生就会不由自主地明白什么叫创造力。资料：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式