《丑小鸭》课堂实录.docx

丑小鸭教学实录3执教：黄维全杭州市英特外国语学校教师事先在黑板的正中央写下题目和作者“丑小鸭、安徒生”。师：上课，同学们好！生：老师好！师：我来我们班已经一个月了，很少有机会听到大家对我的评价，那么现在我就请个同学说一说。这位同学！班级学生鼓掌！ 生1：很互动。师：我就直接问吧，你觉得我长得怎么样？生1：还好吧。师：你这个“还好吧”是以谁为标准的？生1：以我为标准。师：以你为标准，那我还有一点欣慰。请坐。我再请一位同学，当初第一感觉，从形象上看，尤其是和你们的廖老师相比生2：你第一次见面时说过你喜欢穿黄色的衣服，来表现内心的一些特征，跟廖老师穿西装的感觉不一样。师：简单的说，我的形象生2：太矮了，还是比较有特点的。师：刚才很多同学都不敢说，其实没有关系的。生3：你跟廖老师相比，廖老师很阳光，很自信，很有魅力，黄老师你看上去是比较稳重的一个人。师：那刚才很多同学都说我很矮，我自己也承认，那你们猜一下我心里是怎样想的。生4：老师，我知道，浓缩是精华。班级同学欢笑鼓掌！生5：说说你心里的感受吗？师：对的。生5：一种莫名的失落感。师：没错，对的，好，请坐！我记得在第一节课上有同学拿我和廖老师相比，很明确的结果，我是不值得一看的。当时我的心情师很低落的。但我也告诉大家一句话，还记得我是怎么说的吗？生齐：不要用一成不变的眼光看我。师：我还补充了一句，其实不要光看我的外表，我也有我独特的生齐：魅力。师：我当时是这样讲的，我也有我独特的价值，对吧？教师书写板书：外表 内在师：比如说，来到这里我可以让许多同学多一个欣赏的人，我也能够欣赏你，这也是我很独特的东西。好，其他的就不聊了，我想当着这么多老师的面，聊得好，聊得差我都会不好意思。那我们就聊一聊丑小鸭吧！还记得之前我给大家发过一个材料，大家都看了吗？看过的同学举手示意一下。班级大部分同学都举手示意。师：有个别同学其实也没有看过，不过这也没有关系，放下吧。谁来说说我选的这个材料和课文是怎样的关系？生1：材料一是丑小鸭前面被删除的部分，材料二是安徒生对自己的看法。师：我要问的是材料一与课文的关系。生1：材料一师丑小鸭孵出来前和刚孵出来的故事。师：也就是说这才是课文的一个完整的开头。是吧！那么当初你们是:怎样学习补充材料的？你们认为它有价值吗？生1：我觉得还是很有价值的，因为课文中由于字数要求删掉了很多细节部分。从这里看，丑小鸭刚出生的时候他的父母对他还是很好的。师：奥，刚出生的一个情况。教师在黑板书写板书：出生师：我再细问一个问题，确切的讲这是整个故事真正的开头，这个材料是提到一个补充的作用。我不知道你们当时是怎么读这段材料的，尤其是有没有注意到我在材料中标注过一些黑体字。你能不能读一两句做一个短评？也让我了解一下大家是怎样读这个材料的。生1：很少有客人来看她。别的鸭子都愿意到溪流里游来游去，而不愿意跑到牛蒡下面来和她聊天。这句话说明她还是蛮可怜的。师：母鸭很可怜，要把这么大的蛋孵出来，对吗？生1：对，为了孵蛋很辛苦。师：其他还有吗？生2：第15自然段，你们如果看到那儿的一个老母鸭，你们就得把头低下来，因为她是这儿最有声望的人物，她有西班牙的血统-因为她长得非常胖。你们看，她的腿上有一块红布条，这是一件非常出色的东西，也是一个鸭子可以得到的最大光荣：它的意义很大，说明人们不愿意失去她，动物和人统统都得认识她。这里可以看出在鸭子的世界里也有权威的尊卑观念，这只老母鸭因为长得胖，有西班牙的血统，别人也很尊敬她。师：这里和课文有没有一些关系？生2：从这里可以看出老母鸭，人们师很尊重她的，但是对于丑小鸭，人们是歧视他的。师：恩，这里有一个对比。好，请坐，其他同学呢？我们读一两句话就能体会到，对吗？好，还是这位同学继续说。生2：前面说了大家对丑小鸭大部分是嘲笑的态度，但是第13自然段：你看他的腿划得多灵活，他浮得多么稳！他是我亲生的孩子！如果你把他仔细看一看，他还算长得蛮漂亮的呢。就说明，妈妈有一种母亲特有的爱，就是母爱。因为丑小鸭是她亲生的孩子，所以母鸭觉得丑小鸭游泳游得好，对丑小鸭还是有一丝怜爱的。在第22自然段，鸭妈妈又说：他不好看，但是他的脾气非常好。他游起水来也不比别人差-我还可以说，他游得比别人好呢。我想他会慢慢长得漂亮的，或者到适当的时候，他也有可能缩小一点。师：鸭妈妈表现的态度和别人的不太一样，那我想问一下，鸭妈妈本身有没有偏见？生2：丑小鸭孵出来的时间特别长，在第7自然段：“这个蛋费得时间真久！”坐着的母鸭说.“它老是不裂开，请你看看别的吧，他们真是一些最逗人爱的小鸭儿！都像他们的爸爸-这个坏东西从来没有来看过我一次。”这说明丑小鸭在出生的时候就和别的鸭子不一样，他需要孵出的时间特别长。当别的小鸭子出来的时候他还在里面孵，这说明母鸭刚开始孵的时候是有些不耐烦的。师：恩，有些不耐烦。我刚才话的意思是，鸭妈妈同别的人态度是不一样的，妈妈本身有没有偏见？别人可能说得对，鸭妈妈的态度本身没有偏见，才认为丑小鸭才不是那么丑。比如我们常说的老刺猬会嫌自己的孩子小刺猬丑吗？生2：不会，有句老话是“母不嫌子丑”，反过来子也不嫌母丑。师：母不嫌子丑，说的非常好！生2：所以我觉得妈妈本身对丑小鸭是没什么偏见的，因为他毕竟是自己亲身的孩子。师：自己生的，所以这是讲得通的。生3：我觉得处于母亲对自己孩子的爱，怎么说也是自己孵那么久孵出来的，她不会觉得丑小鸭又多丑。至于后来为什么把丑小鸭驱逐出去，可能是因为时间久了，大家每天都在说丑小鸭丑，她自己也渐渐这么认为了。师：大家看看，这样几句话的解读对于我们理解课文有没有什么帮助？刚才我问了几位同学，看来大家挺善于利用句子来解读课文的。这个时候我们拿到的是丑小鸭的完整版故事。那么整个故事有没有一条很清晰的线索？有没有一个很清晰的线索把整个故事串起来。我们把故事的开头和截取的课文放在一起，是一个完整的故事了，那有没有一条线索呢？生1：我觉得可能是按照时间季节来讲的。丑小鸭刚出生的时候是夏天，然后是秋天、冬天慢慢长大，到冬天的时候经历更多的磨难，春天就变成了美丽的白天鹅。师：到春天就变成了白天鹅，按照一个时间的变化，对吗？教师在黑板书写板书：时间。师：还可以其他角度吗？生2：我觉得还可以从丑小鸭的冒险经历来讲。师：冒险经历，课文中有这样的语句印证你的话吗？生2：刚开始他和妈妈生活在乡下，然后因为受不了别人的嘲笑，就飞过篱笆逃走了，逃到了灌木丛里。师：这里讲的是他第一次冒险的印记，还有吗？生2：后来他跑到芦苇里，想喝点沼泽里的水。师：跑到沼泽里喝水，对吧！生2： 再后来，因为猎人在大规模的打猎，两只公雁落在沼泽里，丑小鸭比较害怕，就逃到一个简陋的农家小屋去了。师：到了农家小屋了！生2：到了农家小屋，屋里有老太婆、猫和母鸡。丑小鸭在那过的还是挺不错的。师： 我们先不讲原因，直接找相关的印记。生2：后来丑小鸭去了更广大的世界，他到了灌木丛里，他看到美丽的白天鹅，展开翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。师：这是在哪里看到的？生2：在灌木丛里，然后再后来丑小鸭就昏倒了，就到了来年，变成了白天鹅。师：昏倒之后其实还到了一个什么地方？生2：有一个种田人经过，把他抱回家，送给种田人的妻子，然后小鸭慢慢恢复知觉，到后来他又看到那些美丽高贵的鸟儿。师：最后他来到了哪里？生2：到了一个像花园一样的地方。师：到了一个像花园一样的地方，这样看来你总结一下，其实故事是一条怎样的线索？生2：丑小鸭去过的地方，他的冒险经历。师：由不同的冒险的地方来表现整个故事情节。好，请坐。这样的话，大家应该对整个故事的线索是清楚的吧！刚才有同学提到一个时间的问题，丑小鸭出生在夏天，最后变成了白天鹅的时间是在春天，作者为什么要这样安排，有什么特别的用意吗？生1：我觉得可能有2点。第一点师从夏天到来年春天，时间是挺长的从丑小鸭变成白天鹅师需要不断奋斗，不断向目标前进的一个努力的过程。第二点就是春天本来就是万物复苏、欣欣向荣的季节，他在春天变成白天鹅是很适合的。师：你认为是与季节相匹配的，所以很适合。生2：丑小鸭经历磨难师从夏天、秋天到冬天，然后到了春天才变成白天鹅的，应该是想说明要经历磨难才迎来成功。师：那我想问你一个问题，如果从春天到冬天，不也可以经历磨难吗？生2：冬天的话感觉不到，春天的感觉是天时地利人和，一切都那么漂亮，那么美好！师：一切变得漂亮了，这个是很有对应关系的。生3：我觉得从夏天到春天，经历了三、四个季节。师：4个季节都经历了吧？生3：是的，夏天的时候，日子还没有那么难过，可是到了秋天，因为变冷，日子更难过，到了冬天，日子更难熬，我们看到了丑小鸭已经昏倒了。证明他经历了那么长的一个过程，再到春天，也就是向往成功的季节，就像课文中说的一样，只有我们经历了很多东西才能得到成功。师：你的意思跟前面一位同学说的差不多，秋天和冬天还意味着一种磨难，对吗？生3：我觉得是磨难的升级吧！师：奥，磨难的升级版。生4：我不知道大家有没有听过一首歌，叫野百合也有春天，我觉得单纯从春天到冬天这个过程，和从夏天到春天这个过程相比更容易些，也就是丑小鸭经过一系列的磨难才蜕变成白天鹅。从这个时间也可以看出，冬天让丑小鸭生存下来的难度加大，更能体现出丑小鸭的蜕变。师：更能体现丑小鸭的蜕变，也就是说作者这样安排师有他的特别用意的。生5：我觉得从生态上来讲，天鹅师候鸟，到春天才会飞回来，冬天不在这里。教师在黑板书写板书：生态师：有同学提出不同的意见了。生6：一开始夏天，到秋天、冬天是越来越困难，到冬天是困难的最高级别，春天也象征着一种希望，一种温暖，也是在告诉我们最大的困难之后会看到一片光明。师：给人一种这样的感觉，在一种困难的制高点，突然来一个很自然的转身，华丽的转身。是这样吧！生7：我觉得从夏天到冬天，说明他以前没有经历过美好的春天，然后他为了心中向往的春天成为一只美丽的天鹅，执着不懈的努力着，终于看到了这个春天。教师书写扳手：美好师：没有见过这样美好的东西，但经过努力后成为这样美好的东西，恐怕这个过程更耐人寻味。同学们刚才也熟悉了材料和课文，我们现在就专门聊一聊丑小鸭。同学们现在来看看我准备的话题。教师展示PPT：丑小鸭从何而来？ 丑小鸭从何而来？（本原） 丑小鸭从何而来？（出生之地） “丑小鸭”从何而来？（名字）师：丑小鸭从何而来？我首先问的是一个本原问题。生1：我觉得安徒生师按照自己的原型来写的。师：恩，安徒生是以自己为原型写的，那么久从生态或生物性的角度来说呢？生1：一只被遗弃的天鹅蛋不小心遗落在鸭窝里。师：一只遗落在鸭窝里的天鹅蛋。教师书写板书：天鹅蛋师：还是这个问题，我还想问一位同学，丑小鸭从何而来，这次说的是他的出生地？生齐：鸭窝。师：按理来说，他本来应该在哪里？生齐：天鹅窝。师：这样的安排有什么特别的用意吗？生1：我觉得好像特别的讽刺，一只天鹅蛋被鸭子孵出来还被鸭子嘲笑，如果在天鹅窝里，就应该大家都一样，特别美丽，但是在鸭窝里，对鸭子而言就觉得他丑陋，所以嘲笑他，我觉得很搞笑。师：恩，你觉得很搞笑。生2：我觉得一只天鹅在鸭窝里生长，有点鹤立鸡群的感觉。师：鹤立鸡群的感觉。教师书写板书：鸭场生2：我觉得天鹅应该师非常美丽高贵的，就像在生活中有一个天才。师：这里联系生活来讲了。生2：爸爸妈妈却是那种只顾眼前的蝇头小利的人，像之前学过的伤仲永一样，这样子反而会慢慢沦落下去，而丑小鸭并没有这样，他依靠自己的努力变成白天鹅，这也是原本改属于他的东西。师：恩，好，请坐。她很有思考，还结合我们以前学过的东西来谈。生3：有一个反例，一只老鹰，从小生活在鸡群里，结果他从来没有飞的很高，就像普通鸡一样生活，到死也不知道自己是只老鹰。师：这样一个环境对结局有很大影响。教师书写板书：鸭场（环境）生4：我要说的是，他出生在鸭场里，可以给他一种奋斗的动力，他可以在这里奋斗成为一只天鹅。如果出生在天鹅群里，也许他一辈子都是平平凡凡的。师：这也是有可能的，好，请坐。我想问全班同学一个问题，借用刚才同学的回答，他有没有可能生活在鸡群里？生齐：有！师：有没有可能生活在大雁群里？生齐：有！师：这说明一个什么问题？生1：我觉得这跟我们人一样，自己出生在哪里是选择不了的，也许你的爸爸妈妈是非常富有的人，也有可能是非常的贫穷，也可能权利地位非常高，也有可能很卑微，比如生活在贫民窟的，所以自己是选择不了自己的出生环境，而且后天只能靠我们自己去奋斗。师：好，请坐。她特别注意到丑小鸭命运的不确定性，我们无法选择出生，对吗？丑小鸭就是面对着这样一个问题！这里是有一个很深刻的用意的。还是继续问这个问题，丑小鸭的名字从何而来？生1：我觉耳朵他是有特殊变成丑陋，在他特别的时候，大家看不惯丑小鸭，别人认为他很奇怪。师：别人师认为他很奇怪的，于是造成了一种丑陋的评价。生2：他是在鸭群里出生的，所有人都认为他是一只小鸭子。师：所有的人认为他是只小鸭子。生2：只不过长得丑而已，所以叫他丑小鸭。 教师书写板书：鸭子师：你这个回答很机智，那么丑小鸭自己觉得自己丑吗？生齐：丑！师：为什么他自己也觉得自己丑？生1：因为大家都觉得他丑，他感觉大家长得都一样，就他不一样，他举得大家说的对，所以觉得自己长得丑。师：因为大家都觉得他长得丑，才这么认为，那么他怎么会有这样的判断呢？生2：因为大家都欺负他，女人也来踢他，所以他觉得一定是自己长得太丑了，大家才都讨厌他，欺负他。师：为什么？生3：他天生生长在鸭场里，并没有见过天鹅小时候长什么样子，他如果在湖中看到自己的样子，下意识会把自己同鸭子作对比，因为没见过天鹅，所以也不会和天鹅作对比，因为他和鸭子长得不一样，所以他觉得自己长得特别丑，加上别人都这样认为。师：首先他没有见过天鹅，他很自然地把自己当作鸭子，别人对他的评价是丑，他也自然的认为自己丑，对吗？生4：我觉得文章中也有，在第11自然段：“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了！”同伴欺负他，他有自知之明，这里连猎狗看到他也不咬他，这样让他觉得自己很丑。师：他认为自己非常丑，其实这些是什么的表现？生齐：自卑！师：恩，自卑！教师书写板书：天鹅蛋 鸭场（环境） 鸭子自卑师：天鹅因为不幸生活在鸭场里，因为认为自己是一只鸭子，就产生了一种自卑。既然有来的问题，自然也有去的问题：丑小鸭因何而去？这个问题比较大，可定比较模糊，等我细细再问。还是这个问题，丑小鸭因何而去？我说的是他离开鸭场的外在原因！教师展示PPT：丑小鸭因何而去？ 丑小鸭因何而去？（丑小鸭离开鸭场的外在原因） 丑小鸭因何而去？（丑小鸭离开鸭场的内在动力） 丑小鸭因何而去？（丑小鸭离开农家小屋的原因）生1：因为大家都欺负他，觉得他长得很丑，用脚踢他，小鸡小鸭也啄他，他忍受不了这种屈辱才来开。师：在这里没有自己的容身之地啊！生2：因为丑小鸭觉得非常悲哀，因为他自己长得那么丑，他成了全体鸡鸭的嘲笑对象，所以他觉得自己是在这个环境中根本没有自己的一席容身之地，大家都讨厌他，没有一个人去安慰他，包容他，他觉得自己在那里师非常悲哀的，所以他选择逃走。师：他讲的是外在原因，你讲的就是内在原因，也是他离开的动力。丑小鸭因何而去？我们知道，他之后又来到一个农家小屋，这里跟养鸭场有很大的不一样，他为什么还要离开？生1：因为我觉得丑小鸭内心是有一种奋斗的动力，一种不谙世事，在农家小屋和在鸭场是完全不一样的，在鸭场他处处受欺负，但在农家小屋里他算得到自己的一席之地，但大家都能够比较和平的对待他。师：这里可以比较和平的相处一下的。生1：他也有一个比较温暖的家了。师：有了家庭给他的温暖，起码这里不会有严寒。生1：但这个对他而言也是比较平凡的。师：这个东西对他而言是平凡的。教师书写板书：平凡生1：这样也许就有一种拘束感，他想寻找更广阔的天地，找寻他自己所要的那份自由。师：出于对自由的渴望，对平凡的不满足。好，请坐。生2：在养鸭场里，丑小鸭处处挨打，在农家小屋里，丑小鸭是被老妇人、鸡和猫包容的，但是鸡和猫对于丑小鸭意见不断，他们觉得自己是最聪明的，丑小鸭想去游泳，他们都觉得丑小鸭很愚蠢。丑小鸭可能觉得他们两个在思想上对他束缚，他觉得在那也不太舒服，然后就走了。师：觉得很不舒服，这是什么样的原因？生3：我觉得他离开农家小屋师为了追求自己的理想和兴趣，因为在农家小屋，那里的人都非常不理性。师：在丑小鸭看来，那些人都非常生3：可笑。师：可笑，不理智了，对吗？教师展示PPT：丑小鸭因何而去？ 丑小鸭因何而去？（丑小鸭离开鸭场的外在原因） 丑小鸭因何而去？（丑小鸭离开鸭场的内在动力） 丑小鸭因何而去？（丑小鸭离开农家小屋的原因） 丑小鸭因何而去？（丑小鸭向天鹅飞去的力量） “丑小鸭”因何而去？（去掉丑小鸭）师：丑小鸭因何而去？其实问的是向天鹅飞去的力量和动力.生1：我感觉他当时是一心求死，想被他们啄死，所以飞向他们。师：一心求死的心态。生2：我也有这种感觉，他宁愿被天鹅这种高贵的动物啄死，也不愿被鸡鸭这种卑贱的动物啄死。师：好，请坐。生3：我觉得丑小鸭内心师有一种优越感的额，他认为自己应该是和那些高贵的鸟儿一样，所以他希望飞向那些高贵的鸟儿，和他们在一起生活，内心是想和那些高贵的鸟儿在一起，所以死都没有关系。师：为了和那些高贵的鸟儿在一起，即便死都没有关系。丑小鸭因何而去，为什么最后能去掉“丑小鸭”？生1：因为他最后蜕变成一只美丽的白天鹅，当人们换一种眼光看待他的时候，觉得天鹅是一只高贵的鸟儿，所以他丑小鸭的名字被人家忘记了。师：恩，好，生2：我觉得丑小鸭已经变成一只白天鹅了，而且他是和一群高贵的白天鹅生活在一起。因为大家都是天鹅，都是高贵的鸟儿，所以大家也不会去歧视他。而且我觉得天鹅和鸭子也是不一样的，鸭子在我们心中是低级的那种，而天鹅是高贵漂亮的，所以我们觉得他是比较高级的动物。所以当鸭子有什么不好的时候，大家都会去欺负他，但是天鹅因为是高贵的鸟儿，就算不好，也会去包容她。师：你觉得是一个外在的原因，天鹅们都能包容他。生3：首先是因为丑小鸭已经长大，成为一只漂亮的白天鹅。师：他长大变成漂亮白天鹅，是什么方面？生3：外表方面。所以周围的天鹅觉得大家都是同类，也不会去排挤他。师：外表已经改变，所以也不会产生一些负面的东西。生3：而且内心他也追求到一些东西，他也变得和白天鹅一样高贵。师：好，请坐。那么我想问问你们，我们都知道这是故事最后的结局，大家也都很喜欢。那么我想问一个问题，白天鹅和之前的丑小鸭发生了一个什么明显的变化？生1：我觉得“丑小鸭”并不是一个太好的称呼，所以他内心也变得自卑起来。当他变成白天鹅之后，他就变得自信起来。师：变得自信了！教师书写板书：自信生4：他变成天鹅之后就不再受人歧视了。师：不再受人歧视，别人都肯定他了。还有吗？教师书写板书：自信/肯定生5：我觉得他的感觉就变幸福了。师：感觉变幸福了。那以前是什么？生5：原来是受到很多苦难，处处遭人歧视，经历苦难之后反而觉得现在很幸福。师：苦难之后得来的幸福。生6：我觉得他的生活环境也变得好了，他不用再到处逃，被别人追打，他可以在一个属于他自己的大花园里平静的生活。师：环境也改变了。生7：最明显的是外表改变了。师：外表变了。生7：别人对他的态度也变了。师：变得怎样了？生7：小孩子给他很多糕点等。师：这其实也算环境的一方面，那外表变得怎样？生齐：漂亮！教师书写板书：漂亮生8：我觉得环境变了，原来是跟一群鸭子在一起，现在跟一群高贵的白天鹅在一起。师：生活同伴换了，伙伴不一样了。生8：我觉得师外在的一些东西，比如人们和动物对他的反应，还有他的外表变了。这些东西促进他对自己一些看法的改变。师：那么以前他对自己什么看法？生8：以前觉得自己很丑陋，自卑，但现在很自信，但是他不会骄傲，因为就像课文中所说的那样，因为他以前经历的东西太多，他觉得自己有了这么多的经历，所以自己能变成白天鹅觉得非常幸福。师：变得幸福，不骄傲，可以用别的词语来形容吗？生齐：谦虚。教师书写板书：谦虚师：