山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册 第6章 熟悉而陌生的力导学案（无答案）（新版）沪科版.doc

熟悉而陌生的力学导目标1知识目标：进一步知道什么是力、力的作用是相互的，力的作用效果，影响力的作用效果的三要素。知道重力、弹力、摩擦力，了解这三个力的三要素；知道弹簧测力计的原理，增大和减小摩擦的方法。2 技能目标：会判断力的施力物体和受力物体，力的作用效果，会画重力的示意图，会用g=mg进行相关计算。能用弹簧测力计测量力；通过实验探究知道影响摩擦力大小的因素；会用重力、弹力、摩擦力的相关知识解释实际问题。3 情感目标：在生活、学习中学会正确的利用“力”。 通过对有益摩擦和有害摩擦的了解，感受事物的两面性。学导重点及方法 重点：力的概念，力的作用是相互的，力的作用效果，力的三要素，弹簧测力计的原理，力的示意图，重力、摩擦力。难点：弹簧测力计的原理，受力分析。 问题预设1 单独一个物体能产生力的作用吗？拿一磁铁靠近铁钉，结果就把铁钉吸引过来，此现象说明了什么？铁钉吸引磁铁吗？穿旱冰鞋的陈晨用力推墙，结果离墙而去，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，说明了有关力的哪些知识？4. 在排球赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的哪两个因素影响了力的作用效果？我们的实验室中有很多弹簧测力计，请你写出弹簧测力计的设计原理和使用时应注意的事项；想一想如果用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力更大些，想想为什么？5. 掷出去的铅球最终会落回地面，为什么？不计阻力，铅球受到哪个力的作用？画出此力的示意图。铅球所受的重力与其质量之间有什么关系？关系式是什么，在利用此公式计算时应注意什么？g=9.8n/kg的物理意义是什么？我们生活中经常用到重垂线，它是利用什么原理？你还能举出生活中其它类似的例子吗？6. 夏天到来，大雨时有发生，车辆在泥泞的路上往往会打滑，车轮空转，联系所学分析该怎样解决这个问题使车辆驶离泥泞路面呢？ 搬运笨重货箱时，为什么在地上铺几根圆木就容易搬动呢？在探究滑动摩擦力影响的因素时，采用的方法是什么？实验时应该注意哪些问题？具体的结论有哪些？7. 总结本章课知识框架，再次完成课后题并写出解题思路。8假如失去了重力、弹力和摩擦力，人们的衣食住行，科技、生产等领域会有哪些情况发生？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟 穿旱冰鞋的陈晨用力推墙，结果离墙而去，这说明了什么？掷出去的铅球最终会落回地面，为什么？不计阻力，铅球受到哪个力的作用？今天我们整体学习本章，对本章有一整体的认识。目标咀嚼2分钟 同学们认真阅读一遍问题导读单，圈点勾画关键词，说一说本节自己的目标。明确本节的目标。（认真阅读，通过问题知道自己本节的学习任务。）自学指导7分钟1自学要求：时间7分钟，进一步解决问题引领的问题，并将解决方案记录在记录本上，书写要认真、规范，写出问题的答题要点、思路、拓展；同时再次发现新的围绕本节目标的生活实际问题。2教师巡视检查学生对问题的解决情况，发现问题及时引领和纠正，同时关注学习习惯不好的学生和成绩较差的小组进行个辅，发现问题较多的话做好引领，后2分钟提醒学生注意时间，加快学习速度。若经思考后解决不了的问题可小声与临位交流解决。同时教师根据各小组学生的学习情况做好评价。（学生边读边记边思考。按着要求做好通读和细读。并做好问题解答。通过教材的再读，能将本节知识有较好的理解。能用较规范的物理语言提出新层次的问题。）预设提问学生的问题：1.关于力的知识： （1）力是物体对物体的作用。物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。要产生力，必须有两个物体：施力物体和受力物体，单独一个物体不会产生力的作用，力也不能脱离物体而存在。（2）物体间里的作用方式有两种：一种是直接接触而产生的力，如物体间的推、拉、提、压等；另一种是物体间不直接接触而产生的力，如物体间的吸引、排斥等。2）物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加力。换句话说，产生力的物体，即是施礼物体，同时也是受力物体。3）力的作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变；二是力可以使物体的运动状态发生改变。2、力的描述：（1）力的三要素：力所产生的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系，所以我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。要说明或描述一个力时，必须指明这个力的三要素。测量力的大小的工具叫测力计。实验室中常用的测力计叫做弹簧测力计。弹簧测力计主要是由弹簧、刻度盘、指针组成的。工作原理：弹簧在一定的弹性限度范围内，弹簧伸长的长度跟所受到的拉力成正比，弹簧测力计就是根据这一原理制成的。因此弹簧测力计刻度盘上刻度线的分布是均匀的。正确使用方法：2（1）使用时首先要看清弹簧测力计的量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。（2）认清弹簧测力计的分度值，以便读书快速准确。（3）测力前要观察指针是否与零刻线对齐，如果没有对齐，先要校零。（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。（5）使用时，最好轻轻地拉挂钩几次，防止弹簧卡在外壳上。（6）读数时，指针靠近哪条刻度线就取哪条刻度线的值。讨论指导8分钟1.现在请大家交流问题的解决方案，学科长做好分工，小组长带领组员交流，学科长归纳记录小组对问题的解决方案、思路、拓展为展讲做好准备。2.交流完生成单上的问题后，继续交流黑板上的问题，形成解决方案、思路和拓展。3.教师做好小组的个辅和引领，规定组内的交流行为和习惯。 4.教师对小组学习情况、问题解决情况进行简单指引和点评。5.教师筛选问题，强调重点同时规范学生的表达。（学生能够以积极的态度来对待交流，并且真正的参与进来。每个人都能够积极提出自己的问题，表达自己的观点。积极讲解，认真倾听，思考和记录。）个辅：整体较差的小组。一班：六组、八组、十组二班：四组、八组、十组三班：二组、九组、一组四班：七组、三组、八组问题预设：1. 单独一个物体能产生力的作用吗？拿一磁铁靠近铁钉，结果就把铁钉吸引过来，此现象说明了什么？铁钉吸引磁铁吗？穿旱冰鞋的陈晨用力推墙，结果离墙而去，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，说明了有关力的哪些知识？答案：力是物体对物体的作用，没有物体，不能有力的作用物体间力的作用是相互的，磁铁吸引小铁钉时，磁铁也受到铁钉的吸引力作用，物体间不接触也可以产生力的作用，例如磁体吸引铁块，力的作用效果：1力可以改变物体的运动状态 2力可以改变物体的形状2在排球赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的哪两个因素影响了力的作用效果？我们的实验室中有很多弹簧测力计，请你写出弹簧测力计的设计原理和使用时应注意的事项；想一想如果用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力更大些，想想为什么？释疑：这说明了力的方向影响了力的作用效果，可见力的作用效果和力的方向有关。当力的方向不同时力产生的效果也不相同。拓展：（1）力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。那么描述力的作用效果上从力的三要素描述。（2）我们在学习后面的弹力、重力、摩擦力时也是从力的大小、方向、作用点。弹力的作用点在接触的位置、大小和形变量有关、方向和形变量的方向相反。重力的大小可计算用表达式、可测量用弹簧测力计，方向永远竖直向下，作用点在物体的重心。摩擦力。（3）关于力的示意图。这是中考中的重点内容。3. 掷出去的铅球最终会落回地面，为什么？不计阻力，铅球受到哪个力的作用？画出此力的示意图。铅球所受的重力与其质量之间有什么关系？关系式是什么，在利用此公式计算时应注意什么？g=9.8n/kg的物理意义是什么？我们生活中经常用到重垂线，它是利用什么原理？你还能举出生活中其它类似的例子吗树叶最终落到了地面，说明重力的作用使落叶落向地面；重力的方向是竖直向下（即指向地心）；1.初步分析可得,物体所受重力与质量成正比2.初步分析可得,物体所受重力随着质量的增大而增大3.进一步分析可得,物体所受重力与质量的比值是一个定值 展讲指导8分钟1 各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，讲思路，讲原理，讲方法。2.提出明确的展讲要求：声音宏亮，能自己流畅的说出答案，互动，提问其他小组进行记录，补充，质疑.（教师对学生的问题答案和思路进行补充）8. 在探究力的作用效果和滑动摩擦力影响的因素时，采用的方法？实验时注意事项及结论？夏天到来，大雨时有发生，车辆在泥泞的路上往往会打滑，车轮空转，联系所学分析该怎样解决这个问题使车辆驶离泥泞路面呢？ 搬运笨重货箱时，为什么在地上铺几根圆木就容易搬动呢？在探究滑动摩擦力影响的因素时，采用的方法是什么？实验时应该注意哪些问题？具体的结论有哪些？释疑：结论的回答必须用控制变量，比如（1）当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。前面的条件必须写。要不结论是不正确的。（2）此实验应注意两个要点：要用控制变量法；要水平匀速直线运动。结论要控制变量。拓展：减小摩擦的实例及解释：1气垫船及最先进之磁浮列车都是藉著气垫以减少摩擦的应用实例，但后者之浮起系靠著磁力的作用。3拿筷子挟卤蛋，筷子之表面必须稍微粗糙不宜太光滑，才能靠摩擦力帮忙把卤蛋送入口中；磨刀石与刀子间适当的摩擦力才能使刀子磨得又快又亮。. 推动书柜前先将书柜里的书取出，再推动书柜较为省力。 4. 在粗糙的地面上拖动重物时，斜向上施力有时会比水平施力来得省力。 此因施力的向上分力抵消了部分重力，使得地面的正向力减少而减少了摩擦力。5. 在拉鍊上涂上蜡可使拉鍊使用起来更平顺。增大摩擦的实例及解释：1. 厨房浴室的地板经常因沾湿而容易滑倒，穿著有深刻花纹的拖鞋可增加抓地力 (即摩擦力)而避免滑倒。 2. 保健室里夹棉花的镊子及平口钳，前端内侧常设计成许多凹凹凸凸的线条，可更轻易的夹住棉花、铁线。3. 将吸盘紧压在光滑的玻璃上不会掉落，因吸盘与玻璃间的空气被压出，即使手的压力解除仍有大气压力提供吸盘与玻璃间的正向力，而产生足够大的静摩擦力来抵抗重力。 4. 转开瓶盖时需要借助於手和瓶盖间的摩擦力。假如手油油的或者握力不够时，经常会转不动瓶盖，此时洗掉油腻、垫一条毛巾及加大握力都是有效的方法。精讲点拨 审题答案 方法 拓展5分钟问题训练单，考查学生对本节知识的掌握情况要求：填空题读完题后再填写，读题时标注题目中的关键字词。填完后再读一遍检查。选择题读清题干，标注关键字词，分析4个选项后作答，做后再检查。1.注意在做的时候要认真审题，明确涉及的知识，认真完成。完成的将解题思路写在题目旁边。教师订正答案，小组内一对一的交流错题，解决不了的小组交流，并记录组内解决不了的，以问题的形式提出记录下来。将错题思路记下来，整理解题规律。同时做好组内评价。2. 班级解决组内解决不了的问题，同时找出解题规律。体操运动员在上单杠前，总是要在手上抹些镁粉，而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，关于这些做法正确的解释为（）.前者是为了减小摩擦，后者是为了增大摩擦 .前者是为了增大摩擦，后者是为了减小摩擦.两种做法都是为了增大摩擦3. .两种做法都是为了减小摩答案a分析：影响摩擦力大小的因素有：接触面的粗糙程度和接触面所受压力；通过分析接触面粗糙程度和压力的变化来判断摩擦的变化镁粉是比较粗糙的,抹在手上,增大了手和单杠接触面的粗糙程度,从而增大摩擦；手握单杠不能太紧,是通过减小压力来减小摩擦的；小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关。（）实验中，他应将弹簧测力计沿方向拉动木块，使木块在水平面上做运动，并记下弹簧测力计的示数。（）比较步骤与可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大。比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的有关，且接触面越，摩擦力越大。（）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止。该现象表明：物体在静止时也可能受到力的作用，且该力有大小与 力的大小有关。（）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这是利用增大 的方法增大摩擦力。（1）实验中，应水平匀速拉动木块，木块处于平衡状态，利用二力平衡原理来得到摩擦力的大小的（2）由图甲、乙所示实验可知，物体间接触面粗糙程度相同而物体间的压力不同，物体受到的滑动摩擦力不同，压力越大，滑动摩擦力越大，由此可知，摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，并且压力越大，摩擦力越大；由甲与丙所示实验可知，物体间的压力相同而接触面的粗糙程度不同，物体受到的滑动摩擦力不同，由此可知，摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，且接触面越粗糙，摩擦力越大（3）在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止该现象表明：物体在静止时也可能受到摩擦力的作用，木块静止处于平衡状态，则该力的大小与拉力的大小相等，与拉力有关（4）在乙图实验中，当在木块上放一重为1n的砝码时，砝码与木块一起做匀速运动，砝码与木块的运动状态相同，处于平衡状态，砝码相对于木块既没有相对运动，也没有相对运动趋势，此时砝码不是摩擦力，即砝码受到木