山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册 第三单元 17 下棋导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

17 下棋课文学习设想黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。你能否从诗中看出诗人约客的原因?下棋。梅雨时节，窗外青草芬芳，蛙声断续，于田边茅草房中，置一方棋盘，静候对手，真不失为高雅之事，不仅赵师秀有这份雅兴，大诗人李白也曾写过“青山不厌三杯酒，长日惟消一局棋”的诗句，足见古人爱棋、好棋之心。凡好棋者都知道，引人入胜的对局，构思精巧的排局，其魔力不亚于一曲动听的音乐，一幅绝妙的图画，而你可曾注意过沉迷其中的奕者？今天，就让我们随现代散文作家梁实秋先生，去看看他笔下的棋人棋事是怎样的一番妙趣横生。前置预习1，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。散文代表作雅舍小品从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作英国文学史。第一课时学习目标知识与能力：1、学习重点词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，分析、品味文章的棋人棋事。3、 揣摩本文生动诙谐而生动的语言。过程与方法：学习作者对人物的描写方法，揣摩本文生动诙谐而生动的语言。情感态度价值观：以文中人物的类型为镜子，反观自己的言行，树立良好的个人形象。重难点1、抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。2、揣摩本文生动诙谐而生动的语言。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟知识与能力：1、解决生字词。做到会读、会写、会解释；2、学习理解课文刻画人物所用的方法，分析小说中的主要人物性格特点，以及作者在他身上所寄托的思想感情。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：通过朗读、讨论、交流等方法，培养良好的阅读的方法和习惯。学生齐读目标，抓住关键词，例如：阒（q）不见人、排闼（t）、嗤之以鼻等字词，理解目标。二自主学习18分钟一、 熟读课文，解决生字词。注意课后读一读，写一些。二、 哪些同学喜欢下棋？下棋有哪些乐趣？三、 弈喻告诉我们什么道理？文章列举了哪些棋人棋事？学生熟读课文，结合问题进行思考。三展示交流点拨升华20分钟小组展示：1、课后“读一读，写一写”中的字词展示；结合课文解释几个重点词语意思。2、哪些同学喜欢下棋？下棋有哪些乐趣？3、弈喻告诉我们什么道理？文章列举了哪些棋人棋事？4、下棋的最大乐趣是什么？相机点拨：1、教师重点强调：阒（q）不见人、排闼（t）、嗤之以鼻等字词，注意读音以及写法。2、同学结合自己的实际情况谈谈下棋带来的乐趣3、学生分组，再读课文，围绕这个问题展开讨论，学生回答后，教师总结。4、下棋的最大乐趣在于自己局势有利时，静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了八个“或”字，把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来，使人如临其景，如闻其声。小组内先交流,再全班交流提示学生善于从文章中分析，总结。四达标反馈5分钟1、找出自己最喜欢的或不喜欢的语句（段），做点评。2、默写本文中的生字词。注意人物描写的方法：生动诙谐而生动的语言第二课时学习目标知识目标：1.学习运用各种描写表现人物性格的方法。能力目标：1. 学习对弈者的表情和举止的描写。2. 学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。情感态度和价值观：联系生活，感悟文本，引导学生品味本文生动诙谐而生动的语言。重难点1. 理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。2.品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟知识目标：1.学习运用各种描写表现人物性格的方法。能力目标：1.深入探究棋人棋事，培养创造性阅读的能力。2.继续培养学生自主、合作、探究的能力。情感态度和价值观：联系生活，感悟文本，引导学生正视并积极克服生活中的困难。明确目标，圈出关键词二自主学习18分钟学生再读课文，自主预习：一、把握“弈者”“观弈者”之心理。一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼要抽车，要抽车！”实在令人忍俊不禁。二、探究：从本文中语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？学生自主预习，或勾画，或书写，完成学习任务后小组交流。准备展示交流三展示交流点拨升华36分钟小组内交流展示：一、把握“弈者”“观弈者”之心理。1.一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。2.观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼要抽车，要抽车！”实在令人忍俊不禁。二、1.探究“从本文中语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？2.本文在写法上有什么特点？相机点拨：抓住关键句段进行分析理解，把握人物性格特点。1.抓住典型细节进行漫画式的勾勒2.体现文章语言的流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。本文多使用叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。学生自由发言，教师相机点拨。