山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册 第二单元“名人”整体学习课导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

第二单元“名人”单元阅读概说列夫托尔斯泰说：“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。这个单元的课文选择各个领域的杰出人物，展现他们在不同方面的人生价值，让我们探寻他们的足迹学习他们的精神。邓稼先一文作者在中国人从“任人宰割”到“站起来了”的历史大背景中，在大西北蓬断草枯的自热背景中，在与美国物理学家奥本海默的性格对比中，凸显了中国两弹元勋邓稼先的崇高形象。这是一位不平凡的科学家，让我们认识到什么才是一个“大写的人”。纪念白求恩这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，分别赞扬了白求恩同志的国际主义精神，毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神并号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。文章叙议结合，兼用对比，结尾更是有力的号召“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 音乐巨人贝多芬运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法刻画了一个独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的大师形象。他二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。 福楼拜家的星期天作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，你能依据文章的语言为他们画像吗？孙权劝学选自资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。本文为我们讲述了一个开卷有益的故事，成语“刮目相待”“吴下阿蒙”均出自此文。第一课时学习目标1.阅读文章了解文本的篇章结构和不同的语言风格。2.整体把握文章内容，用心领会每个杰出人物的性格特点，体会他们在精神品格上的超凡脱俗。3.学习名人良好的习惯和治学方法。重难点重点：目标2，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟一个人只有满足社会需求，才能获得自我生存的有利基础。生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存，正如我们这个单元学习的这些杰出人物一样，他们的价值永远在历史长河中熠熠生辉。亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进他们超凡的精神领域。请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟l 自主阅读1.阅读内容：邓稼先孙权劝学闻一多先生的说和做2.阅读要求：了解文章主要内容及篇章结构； 借助现代汉语词典扫清字词障碍；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.欣赏不同文章所运用的不同的语言风格。邓稼先平实的语言，闻一多先生的说和做诗一般的语言。孙权劝学注意概括情节：劝学就学一议论结友。详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友测一笔带过。 正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。情节以人物对话为主。 自主阅读课文。整体把握文章内容，感知每位人物的性格特点。学习“批注”的阅读方法将人物描写部分画出。三展示交流点拨升华23分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.人物性格我来评。邓稼先中的邓稼先是一个 的人。闻一多先生的说和做通过写作三本书的情况表现闻一多 ，的精神品质；通过起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证表现闻一多 的精神品质。孙权劝学中吕蒙、鲁肃、孙权各自的人物性格是 。2.重点字词分类学小组引导学习本单元难写字生生互动学习本单元难读字诵读积累本单元美词，如：鲜为人知、鞠躬尽瘁死而后已、马革裹尸、锋芒毕露、妇孺皆知、家喻户晓、锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、迥乎不同、气冲斗牛等。3.美句美段共积累小组推荐佳句生生积累本单元出现的佳句。诵读小擂台4.文章内容巧介绍不同小组以自己的方式介绍每篇文章的主要内容。5.鉴赏评析多角度（1）哪篇课文哪个人给你留下的印象最深刻？（2）小组探讨：他们是如何实现自己的人生价值的？l 相机点拨，提升自己的认识。概括人物的性格就要找到描写人物的语言，从外貌、动作、语言、神情、心理等人物的描写方面分析他的性格特点，抑或从别人的衬托中找到。内容储备：1. 塑造人物形象的方法：从肖像、外貌、动作、神情、语言、心理、细节等方面的描写刻画人物形象，塑造人物性格 。描写一个人也可以通过正面描写和侧面描写相结合的手法。2.写作手法常见的有：悬念，照应，叙议结合、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、托物寓意、借景抒情等。3.表达方式常见的：记叙、描写、抒情、议论和说明。4、关于人生价值的名言：生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。裴多菲捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知人是寻求意义的动物。 柏拉图个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动，对增进人类利益起多大作用。 爱因斯坦根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。布置作业：课后查阅每位名人的相关信息，深入理解课文内容。结合自己的阅读感受反思自己的生命价值。第二课时学习目标1.熟读课文，理清文章线索，认真揣摩写人怎样抓住人物特点。2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法，在记叙中插入抒情、议论以及运用对比的手法。3.联系自身的写作，学习人物及其性格的塑造。重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟何为名人?何为英雄?应崇拜和敬仰什么?在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的时代,对这些问题的正确认识太重要了，本节课我们不单单是要了解他们都取得的丰功伟绩,更多的是感受他们的精神品格，并学习写作人物的方法，请齐读学习目标。明确目标，锁定关键词二自主阅读20分钟l 自主阅读1.阅读内容：纪念白求恩音乐巨人贝多芬 福楼拜家的星期天2.阅读要求：（1）初步感知三篇文章的语言特点，纪念白求恩极富感染力的议论说理性语言，音乐巨人贝多芬和福楼拜家的星期天生动的描写，富丽的词藻。（2）熟读课文，理清结构。（3）将人物描写的句子标出来。3.教师提点（1）纪念白求恩抓重点句法：讨论并归纳： 第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的 解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 （2）音乐巨人贝多芬抓外貌描写 （3）福楼拜家的星期天学会用表格分析众多人物形象学生熟读课文。 掌握生字词尤其一些成语。小组内互相听写检查。根据老师的提示小组分工重点解决一篇文章的内容。在画线的内容旁边是当作批注。三展示交流点拨升华18分钟l 展示大舞台活动一：我来叙、议白求恩小组合作分别找到记叙和议论白求恩的句子，看对人物的性格表现有什么作用？ 文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。活动二：我来为贝多芬画像找到描写贝多芬相貌的句子，你能从重点刻画的句子中读出他的性格吗？如：两肩极宽能挑起整个生命的重荷及命运的担子。有力的大手弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作 外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。活动三：性格表格我来填找出福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动填写表格，分析各自的性格特点。活动四：学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。 l 相机点拨，升华认识。1.教师补充“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙 文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用