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永吉县实验小学自强学案课题加、减法的意义及各部分间的关系导 学 人刘春影学 科数学年 级四年上课时间课 时4-1课 型新授总 课 时1本节知识点理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系.落实方法独立自学小组合作检测手段检测题（见教学过程）1.自主学习，发现验证2.组内交流，集体汇报学 习目 标1. 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2.在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。重 点难 点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教 具学 具课件教 法学 法启发引导，独立自学小组合作 求 知 过 程课堂环节教师活动学生活动二 次 备 课（一）创设情境，提出问题（二）自主探究，加减法的意义（三）小组交流，明确关系（四）巩固应用，拓展提高（五）课堂总结(六)作业师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？（出示主题图）根据图中的信息提出什么数学问题。1学生独立解题，请每个同学自己动手试一试。2汇报交流，展示解题过程：3师：为什么用加法计算？你还能提出什么用加法计算的问题吗？4师：用你自己的话说一说什么是加法？（板书：加法定义）介绍加法算式各部分名称5. 出示学生提的减法问题，为什么用减法计算？你能提出一个用减法解决的实际问题吗？6师：用自己的话说一说什么是减法？（板书：减法定义）介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）7师：根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，发现加、减法各部分之间有怎样的关系？8整理总结：加减法各部分之间的关系9利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的发现。1请观察结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。2学以致用：数学书P3做一做3抽象概括，总结升华。1基本练习，巩固新知。（1）数学书P4 练习一 1（2）数学书P4 练习一22综合练习：数学书 P4 3猜猜我是几？通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？练习一4、5题生：青藏铁路预设：生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？（随着学生提出问题，课件随机显示）预设：814+1142=1956预设：生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（学生提出数学问题）学生发言8.学生同桌或小组交流总结。9学生列式计算。（2）1956-814=1142（3）1956-1142=814预设：数都一样，运算不同1小组讨论并组内交流然后全班交流。生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。生2：减法是加法的逆运算。学生独立完成，集体订正。同桌合作完成，集体交流。学生谈收获。板 书设 计加减法之间
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