山东省淄博市临淄区第八中学九年级语文上册 第五单元 22 西湖游记两则导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

西湖游记两则学习目标1.熟读课文, 积累文言词汇2.品味本文清丽简洁的语言,体会意趣盎然的内容3.体会作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣重难点学习目标2前置预习课堂流程环节学 习 内 容学法指导一学习目标1.目标先明确2分钟1.正确、流利、有感情地诵读课文，初知文章大意。.深入理解课文内容，感受西湖美景。3.把握关键语句，理解作者的思想感情。明确目标，圈出关键词二自主学习2.独学10分钟活动一：相关知识大链接1.作者袁宏道明代文学家，字中郎，湖广公安人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。2. 写作背景袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但依然辞官，投入到大自然的怀抱中，寄托他追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。3. 杭州西湖：中学语文在线（）杭州西湖位于浙江省杭州市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，被誉为人间天堂。西湖的美在晴中见潋滟，雨中显空蒙。无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春华、秋月、夏荷、冬雪中各具美态。湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。活动二：自主学习这样做1. 用自己喜欢的方式读课文。要求：基本读准字音、读好断句，注音语气节奏，读出感情。2.疏通文意方法链接：a.翻译句子时要抓住关键字词、句式。b.要符合现代汉语的语法习惯。c.力求准确通顺。（温馨提示：在书上标注好自己的疑难点，做好群学的准备）3.整理文言现象一词多义的词温馨提示：可以联系学过的课文。学生通读“相关知识大链接”部分，标画出自己认为重点的知识小组长组织检查，纠错，落实3.对学15分钟活动三、伙伴交流我能做1.你最喜欢这篇文章中的哪几句话，请你有感情地朗读给同伴听，并说明你喜欢的原因。（温馨提示：可从修辞、句式、用词上谈喜欢的元婴）2.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。3.把你自学中的疑惑提出来，并和伙伴们一起研讨4.共同思考：作者写了西湖的哪些美景？怎么写的明确对学中自己应该做的，并对自主学习的疑难点加以讨论4.群学10分钟活动四、小组学习我展示1.有声有色的诵读12个自己喜欢的语句。2.文言知识我积累（1）重点字词积累：突兀 棹 颊 酣 勒 恋 岚 工 (温馨提示：还可以关注通假字、古今异义、词类活用、一词多义等类词，并在笔记本上用双色笔做好记录。)3.美文美句我积累把自己积累的美句读一读，并从遣词造句方面谈谈你认为美得原因。活动五、合作学习我探讨：1、疑难语句共探讨将对学中的疑难语句，把小组内依然难以解决的问题，以小组为单位板书到黑板上，以备共同交流探讨。如：（1）花态柳情，山容水意，别是一种趣味。（2）其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。2. 疑难问题大讨论：a.西湖一哪句话是对西湖作作全景的描写？试品味这句优美的语言。b.西湖二哪句能统领全文？哪些句子作了具体描写c.比较：西湖一与西湖二在写景上有何异同？ 根据学习文言文的经验，整理讨论本课的特殊文言现象并加以整理深入文本的字里行间去发现、解决问题三达标检测5.达标检测5分钟活动六、达标检测我能行1 读下列句子，解释划横线的字词。a.即棹一小舟： b.为寒气所勒： 2、翻译句子：歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛