小学数学人教2011课标版一年级人教版2011年课标一年级数学上册《10的认识》.doc

10的认识教学设计 广西桂平市麻垌镇中心小学 廖业北教学内容 教科书第6465页及练习九第13题。教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点掌握10的组成。教具准备实物投影器、课件、尺子等。教学过程：活动一：创设问题情境，提出课题一去二三里古诗引入，问学生学习了哪些数？（一、二、三、四、五、六、七、八、九）问学生哪个数没有学？（十）由此引入主题，板书:10的认识 活动二：探究新知（一）10的数感的建立1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察师：图上画了什么？请你数一数。生1：有9个小朋友，一位老师，共有10个人。生2：有10只鸽子2、抽象出10师：财才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是10。10除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果（二）10以内数的顺序排队游戏师：数字娃娃10无处不在，请小朋友们数一数第一排共有几个人？（8个） （老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体抽象具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？1、游戏：数字娃娃找家。按图的顺序，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去。2、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数。3、师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示62页第2题，模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射。） （三）比较10以内数的大小1、比较10和9的大小，用手势表示出来。2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？3、让学生打开书本65页，在书上里填上符号，在里填上数字，填完后读一读： 910 109（五）10的组成1、师：星期天，姐姐和妹妹在家里认真地完成了作业，妈妈奖给她们10朵花，让姐姐分分，如果你是姐姐你会怎么分？2、组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。3、讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书。4、归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很快地记住（讨论，发表意见）设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性。5、10的组成对口令游戏。（师生之间、生生之间对口令）师；我出3（出示手势）生：我出7（出示相应手势）3和7组成106、拍手游戏老师拍手次数和小朋友合起来是10。通过对口令、拍手游戏等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练。（二）书写101、教师示范在田字格里写10（提示：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。）2、学生在田字格里写10“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格