《七律 长征》教学设计.docx

七律 长征教学设计 教学目标： 1、理清本诗结构，揣摩关键字词含义及其饱含的感情。 2、培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 。 3、培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 。教学重难点： 1、理解关键字词的含义，以及用饱含的感情讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。 2、艺术的概括和夸张的手法。教学准备 多媒体教学课件 教学过程： 一、激情导学，走近长征。（一）谈话引入。1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？2、我们所了解的一般是用故事的形式来写的，而今天我们要学习一首描写长征的诗，题目叫七律 长征。知道这首诗是谁写的吗？是毛泽东。（板书课题）（二）解题，补充课外资料。1、播放了电视剧长征的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍2、介绍这首诗的体裁。（这是一首七言律诗。言，就是字，每句有七个字。）二、融情入境，“亲历”长征。1.自由读课文，初步感知诗歌。2.教师从节奏、重音、韵脚、感情几方面指导读。3、播放诗歌朗诵录音，让学生比较一下：录音的诵读和你们的朗读有什么样的区别？我们应该怀着什么样的感情读这首诗？4、借助多种形式的读，读出诗的意境。5、播放了用长征这首诗谱写的歌曲，让学生细细地聆听，尽情地遐想，说说你仿佛看到了什么，心里有什么感受？三、细读感悟，体会长征精神。（一）、整体感知全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。）（二）、理解诗意1.这首诗大家已经读得挺好了，那么这首诗什么意思呢？先自己练习讲一讲，然后几个人再商量商量。如果还有不明白的地方，一会儿可以提出来。2.汇报。3.还有哪些地方不明白，可以提出来？（学生置疑）4、以图引路，重点理解：A、出示五岭山和乌蒙山的图片，让学生在观察后说一说它们分别是什么样的山？让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？”B、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。C、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。D、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。5、再看视频飞夺泸定桥，谈感受，一下子拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。6、谁来把这首诗的意思完整地讲一下？四、书写感言，升华长征精神。1、配乐朗诵诗歌。2、出示红军在长征途中克服困难的五幅雄壮画面。请学生拿出纸和笔，选其中最喜欢的一幅，写出他的理解和感受。3、欣赏一组长征歌曲。师总结：耳濡目染了红军的英雄风采,我们感慨万千,长征在人类历史上是一个伟大的奇迹,是一部气壮山河的英雄史诗,多少文人学者为它赞叹,多少音乐家为它高歌,现在让我们一边听音乐,一边体会人们对长征那热情的歌颂。五、拓宽情境，延伸长征精神。1、课后搜集评述长征的文章和描绘长征的诗词或将整首诗改写成散文 。2、拓展阅读：推荐