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国家学生体质健康标准问题与建议附件: 1、宁波市江东区中学2008年实施国家学生体质健康标准明楼中学姜全林:经验总结和问题探讨(一)1.提高认识，积极落实国家标准国家标准的出发点和落脚点，一是测量学生体质健康状况；二是检验体育锻炼效果，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。因此，在实施过程中，做到“责任落实，工作落实，方法落实”2、关于学生体质健康标准实施方案（情况汇报）葛永利一、 实施依据1、根据教育部、国家体育总局印发学生体质健康标准（施行方案）及学生体质健康标准（施行方案）实施办法的通知 教体艺200212号文件2、浙江省教育厅、浙江省体育总局关于转发学生体质健康标准（试行方案）及其实施办法的通知 浙教体2002236号文件3、宁波市教育局办公室、宁波市体育局办公室关于实施学生体质健康标准（试行方案）的通知 甬教办体200322号文件二、 主要精神 1、原学生实施的国家体育锻炼标准改为学生体质健康标准，测试的项目和内容有较大的改革（改变）。2、具体实施时间： 2002年3%，（江东区3所）， 2003年50%，2004年全面实施。3、所需测试器材及软件向市教育局条件装备办审报采购，成绩统计（电脑软件统计），有关的器材（仪器）必须相应落实（经费）。4、组织实施由教育局体卫艺处具体负责。三、 现状情况1、2002年下半年我区已上报与实施的学校3所（见市文件），但具体测试的器材未到位，实际上还是执行原国家体育锻炼标准测试标准。2、2003年下半年体育科、教育科、教研室、装备站已向计财科进行审报（口头、书面）经费落实事宜（2004年经费计划中）。3、关于学生体质健康标准实施的培训工作，已基本落实：（1） 2002年9月23日教研室对全体体育教师进行培训（传达文件、信息及网上资料）。（2） 2003年上半年教研室教研员参加了省学生体质健康标准培训（杭卅工业大学）。（3） 2003年9月教研室教研员、装备站长参加了市学生体质健康标准培训暨器材展示现场会（宁波师范）。（4） 2004年2月我区5位教师（教研员、中小学教师代表、装备站）参加了市学生体质健康标准培训暨器材展示现场会（甬江职高）。（5） 2004年3月将对全区体育教师进行培训（电脑成绩统计具体操作）。四、 存在问题：1、学生体质健康标准测试器材未到位，学生的体质健康怎么评价？2、2004年7月份学生体质健康标准成绩要上报市，怎样处理？3、根据学生体质健康标准的评价要求，学生的体质情况如何？五、 建议与要求1、尽快落实测试的经费和器材的配置工作。2、学生体质健康标准器材是学生体质测试与评价的必备工具，建议每校配备一套（部分器材还需复件），因器材的配备的要求较高（相应的经费较高）可有针对性、选择性计划采购（全自动电脑计分、手工操作）。3、必须配备器材：肺活量测量器、握力器、坐位体前屈器、台阶试验仪。有部分器材（身高、体重器，立定跳垫、仰卧起坐垫、50米跑自动仪）可利用原设备或自做，根据实际灵活掌握。3、07年市国家学生体质健康标准督查情况汇报葛永利问题与建议（1）国家学生体质健康标准从原来学生体质健康标准试行后进行了较大的修改和调整，由于标准政策连贯性缺乏, 出台仓促,内容改变比较多,导致基层学校对标准的要求不是很清楚；（2）国家学生体质健康标准的测试仪器服务跟不上（包括损坏多、不准确的多、类型多特别是握力的数据相差很大）；（3）从这次的测试情况看，对市定测试项目还不够明确，所以造成测试内容与抽测内容不符；（4）有部分学校领导、体育教师、被测学生对测试不够重视，成绩差异较大；测试动作不标准（如仰卧起坐）；（5）标准中，篮球测试的满分要求过高；（6）要加强国家学生体质健康标准培训、宣传、管理力度，保证测试仪器的统一性、稳定性，并提高仪器的服务质量；（7）测试软件还要进一步的改善和统一；（8）加强对国家学生体质健康标准督查、调研、评价、奖惩制度。4、08年市国家学生体质健康标准督查情况汇报葛永利问题与建议（1）国家学生体质健康标准从原来学生体质健康标准试行后进行了较大的修改和调整（包括内容与项目），有些项目（如男生的引体向上），对素质要求较高，与女生仰卧起坐同一类，测试的分值差异太大。（2）国家学生体质健康标准的测试仪器质量还不够过关（包括损坏多、不准确的多、类型多造成数据有相差）；（3）从这次的测试情况看，对部分项目（如：引体向上）的规范性标准性还存在一定问题，学校之间对测试的要求也的一定差距（如排球测试的高度）。（4）有部分被测学生对测试不够重视，原测试的时间与抽测的时间太长，也是造成成绩差的原因之一；（5）测试项目的确定和选择要慎重考虑（是规定还是自选）。（6）要加强国家学生体质健康标准培训、宣传、管理力度，保证测试仪器的统一性、稳定性，并提高仪器的服务质量；（7）加强对国家学生体质健康标准督查、调研、评价、奖惩制度。5、江东区贯彻执行国家学生体质健康标准情况总结葛永利存在问题和建议1、国家学生体质健康标准从原来学生体质健康标准试行后进行了较大的修改和调整，由于标准政策连贯性缺乏, 出台仓促,内容改变比较多,导致基层学校对标准的要求不是很清楚；2、国家学生体质健康标准上报时间作了很大变化，既在学生刚进学校或一个年级的起始，学生身体素质、健康水平、运动能力、尚末经过一段时间的锻炼和尝试，所以测试成绩相对偏低，部分上报的数据还有一定问题。3、国家学生体质健康标准的测试仪器服务跟不上（包括损坏多、不准确的多、类型多特别是握力的数据相差很大）；4、有部分学校领导、体育教师、被测学生对测试不够重视，成绩差异较大；测试动作不标准（如仰卧起坐）；5、标准中，篮球测试的满分要求过高；6、要加强国家学生体质健康标准培训、宣传、管理力度，保证测试仪器的统一性、稳定性，并提高仪器的服务质量；7、测试软件还要进一步的改善和统一；8、加强对国家学生体质健康标准督查、调研、评价、奖惩制度。6、对学生体质健康标准测试数据的分析和研究毛姗姗结论与建议4.1 实施标准的目的在于整体上促进广大学生积极参加体育锻炼，提高自我保健能力和健康水平，符合“健康第一”的指导思想。4.2 标准的测试项目评价方法和评分标准，对现行的学校学校体育教学起到了导向作用，解决和遏制了测什么练什么的不良倾向。4.3 标准中的评分标准有明显降低，使测试者容易通过，因而它更适合当前学生身体和实际情况。与以往的达标相比，这一评价体系将更加有助于培养学生参加体育锻炼积极性，使学校体育在促进国民健康方面起到了应有的作用。4.4 标准的测试使学生更能了解自己体质与健康，同时能监测自己的体质与健康状况的变化程度，从而能针对性的进行锻炼。如调查显示男女生肥胖起超重较多，学生的爆发力较差，学校针对学生的具体情况，课内外对学生进行指导，使学生进行科学的锻炼。4.5 建议加强不同测试项目评价标准之间的相关度研究，也就是说，同一名学生选用不同的选测项目来进行体质健康水平测试会导致完全不一样的体质健康成绩。4.6 进一步深入研究和试验标准，使其指标体系、评价标准更具科学性、合理性，更完善，更符合健康第一的时代要求。7、国家学生体质健康标准与学生体质健康标准的比较研究毛姗姗结论与建议3.1实施新标准的目的以“健康第一”的指导思想，促进广大学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。3.2新标准的测试项目评价方法和评分标准及测试项目的增多，对现行的学校体育教学起到了导向作用，解决和遏制了测什么练什么的不良倾向。3.3新标准在身体形态、身体机能、身体素质三个领域综合评定的体质健康状况的基础上新增了运动能力领域。建议可否考虑社会适应能力领域，使评价领域更完整。3.4教育部、国家体育总局规定：每年的9月至12月测试及数据上报。这时间刚好开学阶段，学生经过暑假的休息，各方面的体质还没完全恢复就进行测试，特别是新生年级的学生刚进入一个新的阶段，就要面临新的测试，导致测试的各项成绩要比平时差。建议是否安排在每年的4月至6月，让学生能有更多的时间准备和适应。3.4测试仪器必须经国家认证认可监督管理委员会批准的相关认证机构认可的合格产品，说明上级对仪器方面的严格和重视。而我们在实际操作上问题最大的就是仪器的损坏频率太高、仪器的更新过快同时得不到良好的售后服务。建议能得到优质的售后服务。3.6新标准实现上报工作便捷化，又可以免费下载上报软件，直接将测试数据上报至国家数据库，存在不足的是无法在该软件上查看数据的统计与分析，虽然上报后可以查看，但由于各种原因会带来不便。建议能否在软件方面更完善。8、国家学生体质健康标准实施中存在的问题及对策的研究周兰兵1标准实施中存在的问题分析2.1对标准实施的宣传力度不够在标准实施中应把宣传教育放到首位。对学生及家长进行宣传，使学生和家长了解健康的意义和锻炼的价值，使他们知道实施标准的目的是为了促进学生体育锻炼，提高体质健康水平，让学生及家长意识到健康对人一生发展的重要性，让学生懂得只有坚持参加体育锻炼，养成锻炼身体的良好习惯，才能增强体质，提高健康水平3。然而在实施标准过程中只有体育教师在做此项工作，没有学校领导对此项工作予以高度的重视。为了更好的实施标准通过宣传提高学生和家长对标准实施的理解和支持，提高学校领导的重视共同参与其中形成氛围，提高实施的效果。2.2对标准的理解还不够透彻标准的测试是一个全面检验学生体质健康状况的过程，既是对学生体育课的检验，也是对学生课内外、校内外进行体育锻炼效果的检验；既是对学生的检验，也是对一个学校体育工作的效果检验4。但是大部分体育教师和学校领导对标准测试的理解还不够透彻，导致测试以成绩为主，变素质教育为应试教育。体育教师一般在标准测试前会对标准测试项目进行强化训练来提高测试成绩。标准实施办法中规定：评价指标中400米（50米8往返跑）、1000米跑（男）、800米（女）、台阶试验的得分达不到及格者其标准成绩记为不及格，该学年标准成绩最高记为59分1。由于这一规定为了学生能达到合格以上的成绩，体育教师给学生施压，在长跑测试前给学生以大强度的训练。虽然说短时间强化长跑的成绩会上来很快，但是这样的做法：一是会让学生认为短时间的突击也可以很快提高长跑成绩；二是短时间的突击会伤害学生的身心健康；这样的应试教育不但不能增强学生的体质健康，对学生的体育锻炼的意识培养非常不利，测试的数据没能达到科学准确。这也是和标准实施的初衷相违背的。标准测试数据的科学准确才能给国家教育行政部门、社会、学校一个科学准确的分析，从而使国家、社会、学校对所实施的体育教育改革进行更好的把脉。制定出切实可行体育教育改革的措施计划，使学生的体质健康往更好的方向发展。2.3体育教师的工作量现在体育教师在学校的工作一般一周体育课时：小学1618节、中学1416节满工作量；而每天组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛等并不算工作量。如果学校体育老师计算工作量一周最起码在20节以上 。“但在学校体育工作条例中明确规定：体育教师组织组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量5。这一规定从1990年3月12日国家体委发布以来没有修改过，也很少学校按规定进行实施。”尽管学校体育教师每天工作量非常大，但在学校教师地位、待遇较低，使得学校的体育教师工作积极性不高，对标准实施也是应付了事。如不切实提高一线体育教师的工作积极性，怎么来确保标准实施的真正效果。2.4学校体育课程体系建设有个科学系统的学校体育课程体系给学校体育技能教学创造先决条件，也是实施标准的基础。大多数学校没有很好体育课程体系，国家将体育课程的安排下放给体育教师，让体育教师自己把握学校体育课程的安排。虽然这样的想法很好可以调动体育教师的能动性，但是学校体育课程是一个完善的教学体育，对课程的安排是科学的合理的，中小学体育教师没能做到中小学课程系统有效的衔接。全国中小学体育教学观摩活动从第一届到第三届给我们传递的信息是从不重视体育技能教学到重视体育技能教学，使体育教师在改革中不断的改变。但是发现在体育教学过程中大部分中小学生的一般体育技能都丧失了，如跑步的摆臂各式各样；小学生教篮球运球中学生还是在教篮球运球；体操除了技巧还在教授外，单双杠、支撑跳跃的技能基本不教理由安全隐患太多学校及体育教师压力太大。没有科学系统的体育课程体系怎么来很好的发展学生的技能，更不用说很好的培养学生的终身体育意识从而来更好的发展学生体质健康水平。2.5确保学生每天锻炼一小时国家提出：“学生每天锻炼一小时健康工作五十年幸福生活一辈子”的号召。确保有充分的时间让学生进行身体锻炼来提高学生的身心健康。已有很多的全国大型的课间展示活动展示了丰富多彩的活动既能提高学生活动的兴趣又提高了学生的身心健康。落实到学校虽然每天都坚持并很好的贯彻，活动丰富多彩，但是效果并不好。原因：一是学校没有很好的计划、合理的安排，是以形式主义应付了事的态度；二是学生参与活动时达不到提高体质健康的强度；三是学校活动场地设施的紧缺；四是学生活动的意识不强。还有相当多的学校特别是中学，在实施过程中千方百计的挤压、减少学生活动的时间。如果学校内每天锻炼一小时的时间和锻炼的强度不能保证的话，怎么来提高学生的体质健康。2对策3.1加大学校社会的宣传力度，而宣传教育要视不同阶段、不同对象的具体情况进行，要始终贯穿于体育教学和课外活动之中，宣传教育形式要多样化，如理论课学习、家长会、学校对标准实施和测试以报告的形式向学生、家长、社会公布，以形成学生、家长、社会对实施标准的积极关注并参与其中的浓厚氛围，共同努力提高学生体质健康。3.2加强组织学校及体育教师对标准实施方案及意义的学习，真正理解标准实施含义。标准实施是对学生体育学习和锻炼效果的检验，保证测试数据的科学准确，为进一步体育改革作重要依据。3.3体育教师是标准实施的一线工作者，也是体育改革实施的一线力量。正确认识体育教师对标准实施重要作用，确实解决好体育教师的工作量、待遇问题刻不容缓。适当的增加学校体育师资配备；体育教师在组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量；标准的实施工作记入教师的教学工作量1。切实提高一线体育教师的工作积极性，来提高标准实施效果。3.4加强学校学生每天锻炼一小时的实施力度，学校要做到活动安排有计划，可行性高。要求做到在活动中保证学生活动时间、保证学生活动有一定的强调、通过引导提高学生参与活动的积极性，能使学生真正的在活动中提高自我的身心健康。3.5学校体育课程体系建设，是个中小学一体化的科学完善系统的工程。现在体育教学注重的是学生体育技能的培养，体育技能的培养是从小学开始打基础并每个阶段逐步提高的过程。所以小学阶段是发展技能的重要基础阶段，并注重学生发展的生理特征，如发展柔韧技巧、速度、力量、协调、反应等素质应全面的考虑，并制定出计划、目标，通过标准的测试来考证教学和锻炼的有效性，从而来进一步的改进教学计划及目标的制定。9、学生体质健康标准测试数据科学准确性的分析研究周兰兵3结果与分析3.1标准实施的宣传和管理还不够是影响数据科学准确的因素之一。虽然标准实施二年来学校各级领导部门及体育教师、学生都认真贯彻标准的实施，但是没有真正了解标准实施的具体意义。各级领导部门对标准的实施制订了具体方针政策，但没有建立严格完善管理制度，没有具体的管理部门。导致在标准实施的过程中，出现各种问题（特别是仪器问题）没能及时解决，严重影响了测试的进程。3.2江东区教育局积极贯彻标准实施于2003年为区每所学校统一配备一套标准测试仪器。由于测试仪器价格昂贵（一套大概要34万元）考虑到资金原因，以我校为例，九年一贯制学校有2000余学生，只配备一套而且不齐全的测试仪器。给我校标准的实施带来很大压力直接影响到测试工作的顺利进行。3.3测试仪器存在很大问题。在标准测试中仪器是数据的直接来源，如果有仪器存在问题直接影响到测试数据的科学准确性。在实施过程中，特别是台阶试验问题最大，其次肺活量仪器。 3.3.1由于台阶试验操作过程的难度大、时间长给教师和学生准确的把握正确的动作及测试过程有着很大的难度2 ，因此造成很多数据上的误差。经过二年的测试对台阶试验存在的问题带来数据的科学准确性真的不可恭维。由于测试过程中经常会出现指触夹失灵，没有心跳的反映。为了搞清楚到底是什么原因造成的，用67年级的几个班级进行反复的测试2-3次，夹子反映失灵的情况时有发生。经过数据统计学生每次测试的脉搏总数波动很大，总有一部分学生脉搏总数在80次以下（学生一般一分钟安静脉搏7080次）。通过观察分析有以下几种可能：（1）台阶试验作为反映学生心血管功能的，由于生长发育中的儿童青少年随着年龄的增长，对台阶运动的心率反映不同。（2）学生测试时动作没有做到位，怕苦、怕累，敷衍了事，不全力以赴。（3）仪器的稳定性差。（4）冬天测试由于学生手太凉（特别是女同学），测试过程中经常会出现指触反映不灵敏，有些甚至使测试无法继续下去3。造成数据不科学准确，难以把这种没有规律的，不能反映真正的心血管功能的数据作为评价学生是否体质健康。3.3.2肺活量仪器存在着很大的不稳定性。通过二年测试，时有学生在测试过程中出现异常的数据。比如说：作为中学生竟然可以吹到9999毫升，是一般的学生不能达到的。经过统计分析我校学生的平均肺活量比一般的学校要好出很多。通过6、7年级几个班反复测试3次。通过每次测试数据统计分析，学生的平均的肺活量第二次比第一次增长了500毫升，第三次又比第二次竟然增长了1000毫升。据分析可能有几种原因：（1）学生在每一次测试的态度问题。（2）在每一次测试动作方式的改进。介于学生的这二层的关系通过观察是有很大的改观。但是据统计六年级的男生肺活量平均在4500毫升左右，女同学则在4000毫升左右。居然有六年级的女生能吹到6000毫升多，这样的数据对小学生来说是绝对不可能的。说明肺活量测试仪器的故障，给测试数据的科学准确性带来很大的影响。3.4全国各学校测试时间不统一，使测试结果有较大的差异。上级部门只规定测试数据上报时间，没有规定测试的时间。中小学生正处在生长发育最快的阶段特别是59年级的学生。在不同季节学生自身的身高、体重及各项身体素质都有不同的变化。通过一段时间体育技能学习和参加各种体育活动期，使各项身体指标变化更明显。如果测试时间不统一给数据的统计及比较带来不科学准确性。3.5教师作和学生作为主测试者和被测试者在标准实施中测试的数据是否科学准确起到决定性作用。3.5.1通过调查访问教师大多数认为标准的实施大大增加教师的工作量，实施工作不热情。在测试中一些教师并末对测试工作给予足够的重视，测试前没有认真学习，对测试仪器的不甚了解，凭经验办事。教师作为主测试者，在测试前其主观思想和测试条件都应做好充分准备，包括对文件精神的学习领会、对每一个测项目内容和测试仪器性能的了解，测试方法的掌握和使用时的熟练操作，以及场地、器材准备等都必须到位，否则将直接关系到测试结果的真实性和有效性4。3.5.2测试的正常开展需要被测试者的密切配合，被测试者的配合程度直接关系到测试的信度和效度4。学生在测试中思想上不够重视，注意力不集中，操作动作不规范。特别在耐力项目测试时怕苦、怕累，敷衍了事，不全力以赴，影响学生真实水平的体现，造成测试数据的不准确。4结论与建议4.1教育部门各级领导组织管理好标准的实施工作，教育部门应联合厂家为学校及时解决在标准实施中出现的仪器问题，积极的指导教师解决一般的问题处理方法。并加大对学校体育资金投入，制定具体合理实施制度，提高一线教师对标准实施工作的积极性。学校应该充分利用学校的宣传资源、体育课、课外活动及学生家长会等一切有效的手段，开展宣传教育活动提高学生、家长乃至社会对实施标准的意义，目的的认识。以得到广泛的理解和支持。4.2测试仪器的性能好坏直接影响到测试数据是否科学准确。建议厂家加大力度对测试仪器的研发提高仪器的稳定性，使测试出的数据尽可能科学准确。并建议选择同一厂家相同型号的测试仪器或误差小而且在国家规定误差范围内的测试仪器，这样所测得的指标才具有可比性。4.3我国教育部、国家体育总局下发了标准（试行方案）将台阶试验设置为选测项目，但同时规定：“城市学校统一进行台阶试验的测试”5。由于台阶试验操作过程的难度大、时间长给教师和学生准确的把握正确的动作及测试过程有着很大的难度，造成很多数据上的误差。建议取消台阶试验测试，不管城市还是农村学校，统一用耐力跑来反映学生的心血管系统机能6。4.4全国标准测试时间要尽可能的统一。测试时间避免冬天测试最好是在46月进行，这样数据更准确合理，更能说明学生体质发展如何。国家数据库收集的数据更科学准确，更能说明体育改革的成效。使学校乃至国家各级教育部门制定出更科学合理的教育方针政策，为体育课程改革指明正确的方向。10、宁波市江东区小学实施国家学生体质健康标准结果分析报告周兰兵 周文辉结论与建议4.1学生体质健康总体处于“良好”水平，高于全国设计比例，特别是学生跳跃能力和上下肢协调配合能力的水平较好。这与江东区长期坚持贯彻落实学生每天锻炼一小时，并在校区级层面开展各级各类的体育活动，提高学生、学校、社会的关注度，也提高了学生的参与度。江东区学生的活动更加丰富多彩，体质健康进一步趋好。4.2宁波市江东区全体学生营养不良、较低体重、正常的学生比例达到了略好全国总体水平，但是超重、肥胖的比例为（20.93%）比全国的比例（11.44%）高出了将近一倍。这与宁波是东部沿海经济发达地区生活条件较好加上平时生活饮食习惯欠佳并缺乏体育锻炼有关。应该充分利用学校的宣传资源、体育课、课外活动及学生家长会等一切有效的手段，开展宣传教育活动提高学生、家长乃至社会对学生超重、肥胖现状、趋势及危害的认识，并积极开展合理的饮食和科学的锻炼，进一步提高学生的体质健康。4.3呼吸系统机能、心血管系统机能状况（肺活量体重指数）的评价与测试者的体重有直接的关系。江东区学生超重、肥胖比例高于全国平均水平，是引起江东区学生呼吸系统机能、心血管系统机能状况不佳的重要原因之一。所以第一要让学生通过健康的饮食合理的锻炼，达到一个正常的体重；第二多开展能培养学生意志、耐力性素质的体育项目。例如：冬季长跑、定向运动、跳绳3-5分钟、游泳等。4.4学生的上肢肌肉爆发力素质很差，与平时很少开展上肢力量的体育锻炼有关。据了解学生大部分是读书、吃饭、睡觉三部曲活动的时间很少有。既是参加了活动，量也很小不能达到锻炼的目的特别是上肢的力量。能保证更大程度上提高学生的上肢力量还是在学校体育活动中进行，学校的体育课、大课间活动、课余体育竞赛。体育教学中能发展上肢力量的体育项目很多，例如:体操单双杠、攀爬、搬运重物、俯卧撑、立卧撑等。首先在体育课中经常进行动作技能教授和有关上肢力量的素质练习。并把以上体育项目设为校园吉尼斯挑战项目并设擂主，激发学生对锻炼的兴趣，也提高了学生的综合体质。，具体地做了以下几方面的工作。第一，将国家标准测试工作纳入体育教学计划，制订具体方案和措施。在本学期开学初制定教学计划时，就将国家标准测试工作纳入学期体育教学计划，特别是在1000米跑（男）、800米跑（女）、排球垫球项目上多安排课时进行练习和测试，学生成绩会有明显的提高。在体育教研活动中，安排国家标准测试工作专题研讨活动，做到“先学习后实践、先培训后上岗”。第二，加强对学生进行国家标准的宣传和教育。将国家标准“测试项目、评分标准、计算方法”等知识整理成宣传资料，分发到各班，张贴在教室里，并要求学生自己换算最后得分。这样，学生就可以清楚地了解自己的得分情况及影响自己成绩的因素，使公告制度落到了实处。第三，结合课外体育活动，促进国家标准测试工作。如，11月初的“大课间”体育活动中，专门安排了初三1000米跑（男）、800米跑（女）、初二排球垫球比赛，要求人人参加，依据评分标准将成绩换算成个人得分，并以班级平均分作为各班排名的最终成绩。在这次比赛中，学生的成绩明显比平时好，也出现了学生在体育课及体育活动课上主动、积极练习的局面。第四，规范测试过程和上报过程，确保数据真实、准确。2. 2008版国家学生体质健康标准数据库“引体向上的数据范围”有待改进。男生引体向上测试中，共有32名学生成绩为0（初一8名、初二10名、初三14名），但2008版国家学生体质健康标准数据库中，引体向上的数据范围在1-99，若按“0”导入，则软件认为是“数据不合法”，无法导入，只好改为“1”。这样，参照评分标准，初一学生引体向上成绩会“提高”6分，初二学生“提高”4分，初三学生“提高”2分。经过计算，这些“提高”的分数使“全校总分平均分”提高0.10、“引体向上（男）平均分” 提高0.20（表3中的76.08、8.52是已经减去0.1、0.2的数据）。所以，建议2008版国家学生体质健康标准数据库中“引体向上的数据范围”改为0-99，因为现实测试中确实有做0个的学生，以保证数据更真实、可靠。经验总结和问题探讨(二)1.提高认识，积极落实国家标准国家标准的出发点和落脚点，一是测量学生体质健康状况；二是检验体育锻炼效果，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。因此，在实施过程中，做到“责任落实，工作落实，方法落实”，具体地