赶海 (2).doc

扬中市外国语小学 电子备课 语文学科第11课 赶海教学目标：1.学习文中生字词，读准多音字“似”“兴”“夹”，理解“束手就擒”“努努嘴儿”等词语的意思。2.重点学习课文第3自然段三件趣事，体会赶海的乐趣，懂得在叙述事件时用上适当的语气词能把事情写得更有趣。3.体会赶海的“趣”，能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第三自然段。 4.（提高性目标）学习文中写法，能够用上合适的语气词将事情写得更有趣。教学过程：一、导入1.谈话：同学们你们见过海吗？喜欢海吗？谁说说看大海里都有你喜欢的什么？（学生交流）2.释题：（同时出示图片）大海物产丰富，当海水退潮时你来到海边，站在沙滩上就可以抓螃蟹，捡贝壳，捞海鱼这就叫赶海。（齐读课题）二、学习板块一板块一：初读课文，了解课文内容 学情分析： 课前老师认真地了解了每位同学的读书情况，大多数同学都能读通全文，特别是 同学，不仅能做到读准生字，而且能一字不错、读得还非常流利，得到了三颗星；但是，还有 位同学字音没读准，只得到了1颗星，那现在我们一起来看黑板。1、 出示词语:似的 兴奋 夹住俘虏 束手就擒2.请得一颗星的学生读，正音，当堂过关。3.这篇课文围绕赶海写了哪几件趣事呢？出示：任务一：课文主要写了赶海的哪几件趣事？用简洁的话写一写。老师在批阅任务单的时候，发现有的同学能分别用一句简洁的话把这几件事概括出来，出示任务单。还有的同学分别用一个词就把这几件事概括出来，出示（好的任务单），真了不起，他做到了既准确又简洁（板书：准确 简洁）。但是也有一些同学概括得不够准确，比如说（出示有问题的句子），你觉得他这样概括有什么问题？ 生交流。课文主要写了几件事情呢？（出示没概括全的）我们来看看这个同学有没有把这几件事情都概括出来？小结：我们以后读书要读得更仔细些，在概括课文时要做到既准确又简洁板块二：细读课文，感受赶海的有趣接下来，我们完成这篇课文的第二个任务。 1.出示自学提示从三件趣事中选择一件你最感兴趣的事。反复读读这件事，画出让你觉得有趣的地方。想象画面，边读边做，读出事情的“趣”下面就请同学们到小组里去交流交流，请小组长组织好，先说一说有趣在哪里，再一边读一边做一做，把这种趣味表现出来。全班交流你觉得最感兴趣的是哪件事？有趣在哪里呢？好，你能把这种有趣读出来吗？你们觉得他读得怎么样呢？抓住文中描写动作的词语，如：摸呀摸呀、抓住、轻轻伸过手、一捏等感受作者用词的准确；抓住文中描写语气的词语，如：哎哟、咦感受赶海的乐趣。4.带领学生边做边读，用自己喜欢的方式有感情地朗读第3自然段。5.讨论：作者是怎样把这三件事写得这样生动有趣的？学生讨论交流共学提升：你看，作者用上了准确的动作描写和充满情趣的语气词的使用，将这三件事显得趣味十足。 齐读第3自然段，再次感受作者用词的精妙和赶海的乐趣。板块三：挑战自我，写话练习（选做）接下来，我们完成第三个任务。 出示：基础练习：填上合适的表示动作、语气的词，让句子更具体。（友情提醒：嘿嘿、哈哈、哎、咦、哦这些都是语气词哦！）这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，还有的 我翻开石头，仔细找， ，一只海螺就 在石头底下。它就像 一只号角，我只一伸手， ，捉住它了。提高练习：你还记得上次包汤圆的趣事吗？回忆当时的情景，把包汤圆的过程写成一段话，要用上准确的