21 与朱元思书教学设计.docx

21 与朱元思书一、教学目标： 知识与能力1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，2、背诵并默写全文。 过程与方法1、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 2、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 情感、态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二、教学重点 ：1、背诵课文。 2、理解课文的思想内容三、教学难点 ：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 四、教学方法 1、朗读法。 2、调节教学法。 五、教具准备: 风景图片 PPT课件六、课时安排： 2课时 第一课时一、导入新课 ：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。富春江则是其中一处胜景。富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。让我们一起走进课文，欣赏这处独好风光吧！（教师板书课题，作者）二、展示目标（口述目标） 、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣。三、自主预习1、介绍文体：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。2、走近作者吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。3、背景资料吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰齐春秋，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 4、字音字形缥碧(pio)急湍(tun) 轩邈(mio)泠泠(lng lng) 嘤嘤(yng) 窥谷(ku) 横柯(k) 鸢飞戾天(yun)(l) 经纶(ln) 千转不穷(zhun)5、反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4、教师指导学生积累词语，理解文句。（详见教参P401）5、词语知识积累。 主要知识点见PPT五、简略理解作者思路开头一段：总顺全文奇山异水，天下独绝。 千丈见底（清）接着第二段：具体写异水： 急湍猛浪（急） 轩邈成峰最后一段具体描绘奇山：鸟鸣蝉叫猿啼 光影交错全文按照总分的思路描绘了富春江的美景。六、课时小结读与朱元思书，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读与朱元思书，如同读一首好诗