与朱元思书 (3).docx

苏教版九年级语文上册与朱元思书教学设计 汝南县清华园学校 王永变课题：与朱元思书教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、正确译讲、理解课文。教学过程1、 导入新课：1、导语：天下佳山水，古今推富阳。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。2、板书课题并解读：与朱元思书 与：给；书：信。意为写给朱元思的信。 与朱元思书见于艺术类聚卷七，但全文已散佚，现在看到的已不是当时的完整件，是吴均写给朱元思的书信节选。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。 朱元思，其人其事皆不可考3、走近作者： 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。二、课前检测（读准下列词语中的加线字）缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转 经纶三、出示学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、正确译讲、理解课文。四、熟读课文1、朗读指导：A、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。B、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。C、对语句中的意思要通过重音强调出来。重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。节奏以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”本文句式整齐而富有变化，文中多用四言，以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”间以六言并时时加一些虚词，使语言既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏宕谐婉的节奏感。语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。2、 结合指导朗读课文，熟读之后同组之间对子交流，互相评价。五、翻译课文结合页下注解并运用工具书，自己把课文翻译一遍，不懂的地方，可以讨论。文 言 积 累 卡 片通假字:词类活用：一词多义： 古今异义：六、分析理解课文（自主学习组内交流）1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？七、课后总结1、教师小结：读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情； 读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 总之，情景兼美，辞章俱佳，给我们以美的享受、心灵的愉悦。 2、请同学们采用“我读 ,感受到 。”或“ ”字（词）甚妙，写了 。”的模式交流对美文的感受。八、巩固提升练习一）基础题（填空题）1、文中从侧面表现水的清澈的句子是： 。2、作者描绘异水时，抓住了 、 的特点；描绘奇山时，分别从_觉和_ 觉来写景，这样写的好处是 。3、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡中哪句话与它有异曲同工之妙 二）提高题（简答） 1、“水皆缥碧，千丈见底”用了什么修辞手法及描写方法？有何作用？ （夸张，正面描写 ，突出了水的清澈、明净。）2、 “急湍甚箭，猛浪若奔。”用了什么修辞？有何作用？ （ 比喻、夸张。表现了富春江水流湍急的特点。）3、小石潭记中也有通过游鱼侧面描写水清彻见底的句子，试着回忆一下。 （“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。（或日光下彻，影布石上）。4