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文档简介

第四 单元第13课（节） 主备人：林素芳 授课教师： 课题： 通分-最小公倍数教师笔记（二次备课）教学内容： 课本68页-69页例1、例2及做一做和相关练习。教学目标：1、 理解公倍数、最小公倍数的概念。2、 初步掌握求两个数的最小公倍数的方法3、通过学习，使学生知道分数来源于生活，又应用于生活。重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。难点：初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学准备：课件、微课、自主学习单课前导学1、 知识链接：1、找出18和32的公因数和最大公因数，说说你都用了哪些方法？2、15是5的（ ）。 5是25的（ ）3、请你写出7的倍数（至少写5个）： 二、自学质疑：1、自主学习4的倍数有： （50以内的数字）6的倍数有： （50以内的数字）4和6公有的倍数有： （50以内的数字）其中公有的最小倍数是 4的倍数 6的倍数 4和6公有的倍数2、阅读书68到69页，圈出你认为重要的知识，多读几遍，尝试用自己的话说一说。【设计意图】从学生已有的知识背景出发，放手让学生通过自学认识公倍数和最小公倍数。课上互学一、课前检测：1、通过自主学习，你学到了哪些知识？2、用自己的语言说一说什么叫做公倍数？什么叫做最小公倍数？【设计意图】检测孩子通过自学对公倍数和最小公倍数的掌握程度。2、 合作互学：1、探究活动：怎样求两个数的最小公倍数。 小组合作学习目标： （1） 每个同学都可以充分发表自己的见解 。 （2）小组记录员记录收集本组有几种方法。 （3） 协调员指定小组发言代表，其他小组做好补充的准备。 2、交流展示（老师课前收集学生学习单中几种不同的方法准备交流） 方法一：列举法。（学生自学总结） 方法二：筛选法。（教师引导） 方法三：短除法。（微课助学） 方法四：分解质因数。3、思考交流： （1）几个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系？ （2） 用短除法法求最小公倍数时每次用什么做除数去除；除到什么时候为止；怎样求出最小公倍数。4、结合课堂所学的求最小公倍数的方法，完成数69页做一做。（1）同桌相互检验 “做一做”完成的情况， （2）说一说你是用哪种方法求的，怎么求的。（3）观察每组数的最小公倍数，你发现了什么？ 我们的发现： 当两个数有倍数关系时，最小公倍数是（ ）； 当两个数是互质数时，最小公倍数是（ ）。三、回顾反思：根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。【设计意图】 鼓励学生学生互相合作互相交流互相启发用多种方法解决问题，体会方法多样化，并从中筛选最优的方法。3、 课堂小结： 根据这节课学习的内容，说说你的收获。你学会了什么？课后练学一、当堂训练：（5-8分钟）1、课本71页1、2题。
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