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文档简介
走一步,再走一步教材分析这是一篇语言风格简洁,故事性较强,在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章,作者在文中的经历,学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨,并能在原故事的基础上,大胆想象,再创新情节,以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。教学目标1、知识与能力目标:朗读课文,理解文章蕴涵的生活哲理。过程与方法目标:1、学习快速复述的方法,能再创新的故事情节。2、学习描写人物的方法,揣摩重点语句含义。3、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。情感态度与价值观目标:1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重、难点理解文章蕴含的生活哲理培养再创故事情节的能力,体会景物描写语言描写的作用第二课时一、复习提问、()本文作者 , 国 家,选自、给加点的字注音。头晕目眩()啜()泣、根据解释写出相应的词语。谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子()告诫教导()二、质疑问难,合作探究。把文章分为三部分,说一说为什么这样分?(生发言)找生朗读第一段,讨论:()记叙的顺序?(师强调并板书:顺叙倒叙插叙讲解辨认区分的方法。)(明确:倒叙)()开头一段的作用。(明确:强调这次经历的不同寻常,自然的引出下文。)()为什么那种闷热,我至今还能感觉得到?( 明确:并非真的感觉到了,而是为了说明那次经历的不同寻常,使我终生难忘。)速读第二部分,讨论:()为什么“我”一时拿不定主意?这表现了“我”哪方面的性格?(明确:八年来我一直有病,母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。)()找出描写“我”心理、动作、语言的语句,分析这样描写的好处?(明确:心惊肉跳,“我”会滑倒摔死。(心理);全身颤抖,几乎晕倒。(动作);“慢着”“我没法”。(语言)()文中景物描写有哪些?有什么作用?(明确:例:“它是一堵垂直的峭壁,壁上许多凸出来的岩石,崩土和蓬乱的灌木。”(突出悬崖的危险和高不可攀)再如:“暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗”。(烘托我害怕的心理,突出战胜困难的难度。)()你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲?从哪些方面看出?(明确:和蔼沉稳教育方法得当) 2、合作探究:(投影显示问题,学生参与讨论,教师点评。)1、找出心理活动的句子并加以体会。明确:课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感。 第三部分,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理变化:最初是毫无信心(“我下不来我会摔死的”),继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心大增我能办得到的”),这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。 2、“我”心理变化过程怎样? 明确: 最初 毫无信心(“我下不来?我会摔死的。”) 继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”) 随后 信心大增(“我能办得到的”) 最后 巨大成就感 3“永远忘不了的经验”指什么? 明确: 明确:“经验”有两层意思:是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。 4、“屡次”什么意思,说明了什么?(学生讨论并回答,教师评点) 明确:屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现”强调这“经验”的普遍意义。三、拓展延伸。齐读第三部分,讨论:文章主旨句在生活中给我们的启示是什么?(明确:生活中会遇到意想不到的困难,只要勇敢面对,采取有效的方法去对待,一定会战而胜之。)张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下,凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程,并且成为医学博士,作家,成为当代青年学习楷模,以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。(这一题是要求学生参与社会实践,了解名人成才之路,激励学生积极向上)四、课堂总结。本文故事性强
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