Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York..doc

科目英语年级六年级编写人修订人教学内容Module 6 Unit 1 Youve got a letter from New York.教材分析本模块谈论信件的话题，紧接上个模块笔友、语言的话题，朋友之间还会相互写信问候对方，介绍彼此近况，其中自然涉及到中西方信件文化的差异问题。学情分析学生热爱认识新朋友，喜欢与他们交流，写信成了他们的主要方式，而英文信件的格式对于他们来说也是个新鲜事物，学习的实用性也体现出来了。教学目标知识与技能1.学习本课的四会单词。2.能听说读写本课的重点句子。Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some chopsticksBut they are difficult. 过程与方法Task based teaching method情感态度与价值观通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；复习“have got”的用法。教学重点Review the sentence pattern: Have you got.? Yes, I have. No, I havent.教学难点The rule of writing a letter in English教学方法Group work媒体设计Computer, ppt师 生 活 动备注教学过程1.热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2） 听写上一单元的单词。2. 导入：老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。3活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4. 课文教学1.热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2） 听写上一单元的单词。2. 导入：老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。3活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4. 课文教学用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. Its a Chinese knot. Oh, thats a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：“Daming has got to a Chinese kite and ()we fly it in the park.”老师讲解句子“Ive got some chopsticks, but they are difficult.”可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“Ive got some chopsticks and I use them everyday. Ive got a knife and fork but I cant use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“Ive got a knife and fork but I cant use them well”或是“I havent got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“Ive got some chopsticks，but they are difficult.”5. 活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。如： I have a bird. She can sing very well.I have a violin, but I cant play.6. 课后作业：1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；2）完成练习册上这一单元的作业。板书设计Unit 1 Youve got a letter from New York.Daming has got a Chinese kite and we f