人教2011版小学数学三年级简单的小数加、减法解决问题.doc

三年级数学简单的小数加、减法解决问题教学设计设计者梁晴雪课题简单的小数加、减法（解决问题）学科数学使用年级三年级课时1课时课型新授教材人教版【学习者分析】1.培养学生迁移类推的能力。2.学生通过“阅读与理解”、“分析与解答”、“ 回顾与反思”等活动，掌握解决问题的方法。3.培养学生初步的数学意识和数学思想使学生感悟到数学知识的内在联系，体验不同种方法去解决问题，体会数学知识与日常生活的密切联系。【教学目标】1.经历解决问题的过程，学会比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。【教学重、难点及突破方法】重、难点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。突破方法：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。2.引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会用小数的相关知识解决问题。【教学方法】教法：情境教学法，通过贴近学生生活实际的情境来开展教学活动。学法：小组合作学习法，让学生在小组中讨论、交流、解决问题。【教具】多媒体、PPT课件、小卡片【学习环境及学习资源】多媒体、PPT课件、小卡片【教学准备】把学生分成4人小组，每组准备一些小卡片；PPT课件。【教学过程】一.复习引入 二.引入情境，探究新知 三.巩固练习，提升认识 四.布置作业 五.课堂小结教学环节教师活动学生活动设计意图一.复习引入出示课件1.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？（图片出示两种玩具，其中玩具小熊3元，玩具车5元）2.老师指名在黑板上列算式，其余在草稿纸上写。3.课件出示解题过程。方法1：936（元） 65 答：钱够。方法2：954（元） 43 答：钱够。方法3：358（元） 98 答：钱够。4.揭题。这节课，我们一起来利用小数加、减法去解决问题。1.学生思考并解题。2.三名学生在黑板列算式，其余在草稿纸上写。3.学生集体订正。4.认真听课。利用整数加减法解决问题类型题对小数加减法进行迁移，让学生知道解决问题时，有不同的解题方法，为教学例4作铺垫。二.引入情境，探究新知课件出示：主题图（一）收集信息，明确问题1.课件出示：小丽有10元钱，买了1个铅笔盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？2.提问：你从图中指导了哪些信息？引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。（二）分享过程，感悟方法1.分析与解答请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，小组合作交流解题的方法。教师巡视，进行个别指导。2.组织交流投影展示各小组的解题过程，教师根据学生的汇报情况进行板书。方法1：6.82.50.69.9（元）9.910答：小丽的钱够。方法2：106.83.2（元）2.50.63.1（元）3.13.2答：小丽的钱够。方法3：106.83.2（元）3.22.50.7（元）0.70.6答：小丽的钱够。方法4：106.83.2（元） 3.2-0.6=2.6（元） 2.62.5答：小丽的钱够。（三）体会感悟，深化理解1、课件出示：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？2、让学生独立完成后进行方法板演。（四）回顾与反思不同的方法可以相互检验1.认真读题，说出知道的数学信息，明确要解决的问题。学生说出：1个铅笔盒6.8元、1个笔记本2.5元、1支不带橡皮的铅笔0.6元，要解决的问题是：买了1个铅笔盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？2.学生小组内完成分析与解答，并列出算式。3.小组长展示组内的解题过程。4.利用迁移的思想，把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？学生独立完成后进行方法板演。5.认真思考，不同的解题方法，得出的结果一样，明白一个道理：不同的方法可以相互检验。有意义的探究学习活动必须以学生独立思考、自主尝试为前提，有效的交流合作必须以“会听、会说”为基础。在这样的基础上，学生才有可能真正地理解并掌握解决问题的正确方法。三.巩固练习，提升认识1.投影出示：书本第97页，做一做。（1）小亮有2元钱，能买什么东西？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？指名学生提出问题，全班解答。课件出示：2.书本第98页的第4题。货车自重2.8吨，能装6吨的货物。货车与所装的货物共重8.7吨。它是否超载了？方法1：62.88.8（吨）8.88.7答：没有超载。方法2：8.72.85.9（吨）65.9答：没有超载。3. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？（条形图展示各蔬菜的价格）方法1：155.39.7（元）4.84.79.5（元）9.79.5答：钱够用。方法2： 155.39.7（元）9.74.75（元）54.8答：钱够用。方法3： 5.34.74.814.8（元）1514.8 答：钱够用。4.出示小卡片，模拟义卖现场，让学生模拟购物并解决购物中遇到的数学问题。1.学生提出问题，全班解答。2.学生观察图片，说说从图中获得了哪些信息；独立解答，并小组内交流；汇报交流，集体订正。3.认真观察条形图，弄清图意，独立列式解答。4.小组长拿出小组的小卡片，组内展开模拟义卖现场，组长当老板的角色，其他成员当顾客，组内合作完成小组长提出的数学问题。从学生熟悉的生活购物情境出发，通过练习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。四.布置作业书本第98页的第6、7题做好作业登记。巩固练习。五.课堂小结通过这节课的学习，同学们有什么收获？指名学生回答，然后让学生明确：解决问题时，我们先要了解题目中的已知条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解答。说出这节课的收获。归纳总结。六.板书设计简单的小数加、减法例4 （1）方法1：6.82.50.69.9（元） 9.910方法2：106.83.2（元）2.50.63.1（元）3.13.2答：钱够。方法3：106.83.2（元）3.22.50.7（元）0.70.6方法4：106.83.2（元） 3.2-0.6=2.6（元） 2.62.5方法3：106.83.2（元）3.22.50.7（元）1.20.7方法4：106.83.2（元） 3.2-1.2=2（元） 2.52（2）方法1：6.82.51.210.5（元） 1010.5方法2：106.83.2（元）2.51.23.7（元）3.23.7答：钱不够。七.教学反思1.本节课从学生熟悉的购物情境出发，让学生运用比较小数的大小、简单的小数加、减法的知识解决生活中常常出现的购物问题。让学生在这些熟知的生活情境中解决数学问题，不仅能让学生体会到生活中处处有数学，也大大