《功》教学设计 (5).docx

第十一章 功和机械能第1节 功宜昌英杰学校 韩建国教材分析能量是课标中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。在整个物理学习和研究的过程中，解决力学问题时，如果能从能量的角度研究，有时会更简便，更深刻。本章的主题是功与机械能，从此学生进入到了能量世界的学习。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量的转化过程奠定定量分析的基础，对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过生活中的实例，研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，同时也为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，使学生懂得从定量的角度来研究功。学情分析功的概念比较抽象，要求初二的学生直接理解功的含义有一定的难度，教学中应遵循具体-抽象-具体的原则。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中应该借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在学习本节内容之前，学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,因此可以引导学生利用已有认知构建“功”的概念。设计理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，通过探索生活中常见的物理现象，揭示其中的物理规律，形成物理概念，最后通过已经得出的物理规律和物理概念更加系统更加深刻地解读生活中的现象。“注重学生的能力培养，提升学生的物理核心素养”， 通过创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生切身体验，作图分析，归纳总结出做功的必要因素，加深学生对物理概念的认识。通过引导学生构建物理模型，形成分析问题的解决方案。通过交流讨论，活动展示，培养学生交流合作，语言表达的能力。教学目标知识与技能: A能结合实例知道做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。B.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位，能应用公式进行简单的计算。过程与方法: A通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功B学会从物理现象中归纳简单的物理规律。C通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价直观: A培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。B使学生认识到没有付出，就没有收获，树立正确的辩证唯物主义观点。C培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点难点重点: 明确力学中功的含义，认识做功包含的两个必要因素难点: 理解功的概念和判断力是否对物体做功教学过程1、情景引入老师家买了几个箱子的货物，需要请同学帮忙把货物搬上楼。女同学男同学成效成功将一个箱子从一楼搬到二楼试图一次搬三个，结果没搬动评价功不可没，付给工钱0.5元无功不受禄引入功的话题。2、认识力学中的功学生自主阅读书本62页，了解力学中的功的含义：作用在物体上的力，物体在力的方向上发生位置的移动，力的作用有了成效，就说这个力做了功。引导学生分析搬箱子过程中女同学的做功过程。3、体验做功学生结合身边随手易得的物品，构造出有力做功的不同场景。选取代表现场演示并分析做功的过程。4、归纳做功的必要因素结合书本“想想议议”中做功的图片，引导学生通过做出力的示意图，物体移动的距离示意图，归纳总结得出做功的必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在这个力的方向移动一段距离。5、判断力是否做功a、引导学生用归纳得出的做功的必要因素去分析书中“想想议议”中力不做功的场景，通过生活中的实例进一步巩固学生对F与S互相垂直时不做功的理解。b、构造小车沿斜面下滑的场景，引导学生作图，构造物理模型分析支持力不对物体做功以及重力对物体做功的原因。进一步加深理解“在这个力的方向上移动的距离”。引导学生思考在这个场景中重力做功的成效是什么？（使小车加速）通过生活中重力做功的实例，引导学生归纳总结出重力做功的要素：物体从高处运动到低处（无论路径如何）。6、功的计算a、回到搬箱子的场景，如果一个工人一次搬更多箱子到同楼层，应该得到更多报酬；如果一个工人将同一个箱子搬到更高的楼层，也应该得到更多报酬。引导学生意识到功有大小并且其大小与受到的力的大小和物体在力的方向上移动的距离有关b、学生自主阅读书本中对于功的大小的定义：功=力物体在力的方向上移动的距离，通过板书介绍功的公式和单位。c、请回最开始没搬动箱子的男同学，让他分次将三个箱子从“一楼”搬到“三楼”，设一个箱子重力G=200N,每层楼高h=3m，请大家计算我应该付给他多少“工钱”？d、拍照上传学生解题答案，请相应学生上台讲解，并现场给男同学颁发“工钱”。女同学做功W女=F女S女=200N3m=600J男同学做功W男=F男S男=3200N23m=3600J男同学工钱=0.5元6=3元e、通过现场让学生托起两个鸡蛋一米体验1J功的大小，引导学生作图分析得出克服重力做功的意义。因为物体匀速被提升，所以拉力F=G、S=h拉力F做功W=FS=Gh，也称之为克服重力做功。f、通过一本书焦耳讲的能量故事中的一段节选，现场朗读简介焦尔生平的文字。并过渡到下一个话题，做工与能量是否有某种联系？7、做功与能量a、现场观看变形金刚电影节选，思考电影中“做功是一个消耗能量的过程”。b、请一位同学上台，先水平移动椅子一段距离，再将同一把椅子举高相同高度。哪个过程更累呢？引导学生通过已学知识分析水平移动和竖直举起过程中人的做功情况。并让学生懂得做功的过程确实是一个“消耗”能量的过程。c、分析做功与给工钱之间的关系。从老板的角度，工人的工作有了成效，应该给工钱以报酬；从工人的角度，做功的过程中消耗了体力，需要有相应的补偿。结束语：通过今天学习，想必大家对“功”有了新的认识。正所谓，功夫不负有心人，一分耕耘一分收获，祝大家在各自的人生旅程中，所有的付出都能收获成功。板书设计功力学中的功作用在物体